处处“留空”不落空——浅谈课堂教学中“留空”艺术的运用

【主持人语】本期“教材教法”栏目的文章,赏心悦目,不能不读。《处处“留空”不落空》一文,针对传统教学中“满堂灌”的通病,提出了在课堂中,让学生拥有充分思考的时间和空间的三点“留空”做法,并指出运用“留空”艺术,有利于学生自主意识的形成,有利于培养和发展学生独立求知能力。作者之言,语重心长。《数学是“做”出来的》一文,通过两个精彩教学片断的实录和评析,从教学思想、教学艺术的高度,充分肯定著名特级教师吴正宪,让学生“做数学”的成功教学方法,使读者感悟到,只有通过“以情促知———学而生乐———乐而需学———学而生爱”这样一个循环圈,才能实现学生的知、情和谐发展。吴正宪的教学艺术值得探讨、学习、借鉴。《贴近生活教学应用题》一文,介绍以新课标的精神为指导,进行开放性练习的设计和教学的创新做法,新颖实在,操作性强,学了能用。

一封学生短信引发的思考——浅谈数学教学中“留空”艺术的运用

在上学期,我收到一封本班学生夹在作业中的信,在信中她写到：＂老师,当你提出一道难题,当那几个同学举手后,你就迫不及待了,能再让我们思考一番,或者你先让我们带回家想一想,你再讲……＂这一封短信犹如一个惊炸的鞭炮,在我脑中留下了一个长长的破折号。在平时教学中,我也注意给学生足够的时间,让学生思考,但总受到课时、教学时间的影响,

班主任工作中的“留空”艺术

给他人留一分空间,给自己多一点超越。处在教育一线的班主任,工作任务繁重,除了担任一般任课教师相同的教学任务之外,班主任还要全程负责学生的教育工作,学校的大事小事,学生的大事小事,都依赖班主任落实执行。

润物细无声,育人了无痕——浅谈品德教学的无痕教育

真正有效的思品教育应该是教育者隐藏教育意图,通过与接受教育者之间情感交流、潜移默化、不露痕迹中获得的教育。因此,思品教育应该在平时小事和生活情境中去引导,让学生真正地体验到情感的共鸣,从而育人于无形。

以文促情——小学习作教学中心理健康教育的渗透

作文教学是小学语文教学中非常重要的一部分，这个阶段小学生的作文往往以现实生活的描写为主旋律，通过文字表达，学生的内在思想受到潜移默化的培养，这是语文教学人文性的集中体现。因此在小学阶段语文教学的作文教学中，教师应该以提高学生的全面素质为基本出发点，在对学生写作能力进行重点培养的同时，通过这门学科丰富的人文内涵熏陶学生的德育品质，促进学生心理的健康成长。

教学中的“留空”艺术

画家画画，总要留点空白，书家作书，计白当黑。文人写文讲究含蓄，目的是让读者从有文字中体会无尽之意；音乐家演秦，更注重无声胜有声。教学是一门教学，也是一门艺术，也有一个“留空”问题。