乘艺术监测之风 扬音乐教育之帆

本文作者通过调查分析艺术监测过程中出现的问题,从学习监测要求、优化教学内容、加强过程评价、树立正确观念四个角度提出针对监测的要求,改进和完善当前课堂教学的一些对策,供同行借鉴参考。

利用艺术监测结果改进课堂教学

艺术学科核心素养理应成为课堂教学改革的指向标,其不仅分别体现在我国音乐和美术的课程标准中,同时也是我国历次艺术教育质量监测的关注要点。但是,从监测结果来看,现实的艺术课堂教学中往往只关注学生审美情趣的培育,而忽视了艺术教学对于学生创新能力、跨文化理解能力以及交流能力培养的重要性。为此,本文提出了艺术课堂教学改革的三个着力点,分别是注重学生表现力呈现的课堂教学策略,基于艺术教育信息化的体验教学以及采取小组学习的合作教学模式,以增强艺术学科教师培养学生核心素养的能力。

纯文字类标志设计象征性的体现——雅昌艺术品市场监测中心(AMMA)标志设计

以雅昌艺术品市场监测中心的标志为研究对象,利用纯文字类标志设计的象征性表现方法,分析其企业形象的标志演化和构形比例,将标志作为其企业整体视觉形象建立的切入点。在此基础上,探索雅昌艺术品市场监测中心标志设计的科学途径和规范性表达,以期为纯文字类标志设计的象征性体现提供一点新的方法论层面的指导。研究结果表明,雅昌艺术品市场监测中心能够以标志设计为整体企业视觉形象设计的切入点进行企业品牌的建立。

我国艺术教育环境因素监测的进展与思考

从国际经验来看,环境因素是教育质量监测的重要组成部分。艺术作为我国首轮国家基础教育质量监测的学科之一,环境因素是其监测的重要内容。在借鉴美国NAEP、新西兰NEMP等国际项目先进经验的基础上,立足我国国情,构建科学、系统的艺术教育环境因素监测体系,收集学生个体、家庭、学校和社会等不同层面影响艺术教育质量的数据资料,有助于艺术教育工作者及时、科学地发现艺术教育中存在的问题,为未来政策调整和改进提供参考和依据。文章阐述了艺术教育环境的重要性及我国艺术教育环境的现状,重点介绍了国际上艺术教育环境监测的经验,并对我国首次开展艺术教育环境因素监测的工作进行了论述。