对分课堂在本科艺术类专业英语教学中的应用

近年来,随着各类教学模式的不断革新,传统本科英语教学也亟待改革。对分课堂最大的特色就是打破传统课堂满堂灌的形式,让学生最大限度地参与到课堂中来。经过一学期的实践,笔者发现对分课堂这种新型教学模式已经在本科艺术类专业英语教学中取得一定成效。本文从对分课堂的基本概念出发,分析对分课堂这种新型教学模式对本科艺术类专业英语教学的影响,并探索适合本科艺术类专业英语教学的对分模式,从而提高教学质量。

基于CBI的艺术类专业英语混合式 教学模式研究

本文主要研究基于CBI的混合式教学模式在艺术类专业英语教学中的应用。传统的课堂教学和现代化的线上教学各有利弊,因此将两种教学模式相结合才能取长补短,发挥出最好的效果。目前国内关于基于CBI的艺术类专业英语混合式教学模式的研究和应用比较少。在本校完成的教学实践可以为其他院校艺术类专业英语课程改革和本校其他专业英语课程改革提供参考和借鉴。

艺术类专业学生英语阅读策略实证研究

通过问卷调查的方式对艺术类专业学生英语阅读中生词的处理情况进行分析,旨在了解低水平学习者阅读策略的使用情况及篇章阅读中生词的干扰程度。研究发现:被测对象更注重生词个体意义的理解,依赖英汉双语词典及母语翻译辅助篇章理解的为多,而借助背景知识及语境进行词义推测的情况较少。根据本研究的结论,提出了能够促进学生提高阅读能力,解决生词干扰问题的建议。

“产出导向法”指导下的课堂活动案例——以《E英语教程2》Unit3课堂教学设计为例

近年来,不仅艺术类院校,越来越多综合类院校也不断扩大艺术类专业招生规模。然而由于传统大学英语教学模式存在学用分离的问题,艺术类专业学生的英语水平参差不齐,导致学生对学习英语缺乏兴趣、课堂参与度不足、产出能力欠佳。本文基于文秋芳教授提出的外语教学理念产出导向法,以《E英语教程2》教材第三单元为例,以“驱动、促成、评价”三个环节对北京科技大学天津学院视觉传达专业一年级学生的基础外语课程进行教学设计。研究结果表明:将产出导向法运用在艺术类专业大学英语课堂教学设计中可以引发学生的英语学习兴趣,最终提高课堂参与度和口语产出能力。