艺术类中职生职业生涯规划问题及指导研究

随着社会经济的发展,我国对中等职业教育的的重视程度越来越高。然而,在现实生活中,艺术类中职生就业难的问题日益突出笔者认为:造成艺术类中职生就业难的重要原因在于缺乏正确的职业生涯规划和必要的就业指导。本文通过对学生职业生涯规划中凸显的问题调查,归纳出其中深层次的原因和根结所在,提出相应的指导对策:一是建立健全在校生职业生涯规划责任机构,二是完善职业生涯规划指导课程体系,三是提高教师队伍职业生涯规划水平,以有效地帮助学生确定正确的职业生涯规划和就业指导。

新疆艺术类中职生学习自信心缺失的现状研究——基于学习动机理论分析

根据实践观察和问卷调查，从学习动机的角度对新疆艺术类中职生自信心缺失现状及成因归结如下：自我价值迷失，原因有学生缺乏正确的需要和自我效能感较低、家长和教师不合理的运用强化等；归因不合理，原因有模糊个体学习风格差异、不能正确认识个体多元化、教师惩罚使用不当等；成就目标丧失，原因有学校分数至上的观念、家长盲目攀比的虚荣心理、社会急功近利的风气等。

如何提升艺术类中职生计算能力的教学探索

计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力,而且计算能力是学习数学和其他学科的重要基础.中职数学教材中涉及计算教学的内容所占的比重越来越大,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量以及将来的高中学习、升学高考.所以是时候把计算能力的提升作为教学的重中之重了!

艺术类中职生综合素质分层评价体系及应用效果研究

艺术类中职要“育人为本”“促进发展”的基本原则,构建合理、科学、客观的分层评价体系,考虑到每一个层面、照顾到每一个学生,开展明确细致的过程性分层评价。本文以连云港市艺术学校六年制中专和三年制中专学生为研究对象,通过德菲尔法和层次分析法,构建“三真五美”的艺术类中职生综合素质分层评价体系,包括“真爱、真诚、真敬、美智、美德、美健、美劳、美创”等8个一级指标,“热爱祖国”等21个二级指标,“有崇高的爱国主义精神”等60个三级指标,并确定各项指标权重。艺术类中职生综合素质分层评价体系应用采用“分层+多元”的评价方法,取得了良好的效果。

新疆艺术类中职生文化课学习自信心现状的调查研究

本文使用自编的关于艺术类中职生学习自信心的调查问卷（文化课）对新疆艺术学校的1069名（预测问卷358份、正式问卷711份）中职生进行调查。从年龄、性别、民族三方面对新疆艺术类中职生文化课学习自信心总体及自我效能感、独立性、成就感和自我表现四个维度进行差异检验，结论表明：新疆艺术类中职生文化课学习自信心总体上存在显著的年龄差异。随着年龄的增长，自信心各因素呈上升趋势，但各因素增长速度不均衡，在16岁以后出现下降的趋势。新疆艺术类中职生文化课学习自信心总体上存在显著的性别差异，女生文化课学习自信心总体水平略高于男生。新疆艺术类中职生文化课学习自信心总体上不存在显著的民族差异。