艺术类大学英语教学改革初探

本文针对北京师范大学珠海分校艺术类大学英语教学现状，依据最新《大学英语课程教学要求》，探讨艺术类大学英语教学改革。通过北师大珠海分校艺术类大学英语教学改革的实施，充分说明了艺术类大学英语教学需要针对学生特点进行改革。同时，提出只有进行分层次教学、选取合适教学内容等方式才能提高艺术类大学英语教学效果。

艺术类专业大学英语教学的现状分析及策略研究

在大学英语教学改革中,艺术类专业大学英语教学一直没有受到应有的重视。本文针对艺术类专业大学英语教学的现状展开了一系列分析,并提出了改进策略,以期优化现阶段艺术类专业大学英语教学的整体成效。

以课程思政引领大学英语教学改革探析

随着全球化的深入推进和我国对外开放的不断扩大,英语作为国际通用语言,重要性日益凸显。大学英语教学是高等教育的重要组成,肩负着培养学生英语综合运用能力、增强学生国际竞争力的重任。传统大学英语教学往往只注重语言知识传授,忽视思想政治素质培养。因此,开展以课程思政为引领的大学英语教学改革势在必行。

大学英语教学改革与发展研究——评《信息化背景下的大学英语教学改革研究》

在信息化浪潮下,中国大学英语教学正面临前所未有的机遇与挑战。为适应全球化、多元化的发展趋势,大学英语教学必须走出一条具有中国特色的、与时俱进的改革与发展之路。为此,需要将信息技术深度融入英语教学,推动教学内容、方法和手段向数字化、网络化和智能化方向发展。同时还应注重培养学生的跨文化交际能力、批判性思维和创新能力,以满足现代社会对高素质英语人才的需求。袁园撰写的《信息化背景下的大学英语教学改革研究》一书,对中国大学英语教学在信息化时代的发展与改革具有重要的指导意义。

基于CET-4数据分析的民族地区医学职业院校大学英语教学改革研究

以考促学,以证促就业,应是职业院校提高教学质量和教育水平的办学宗旨。大学英语水平测试CET是我国覆盖面最广、认可度高的标准化英语能力测试,围绕CET-4展开英语教学,能强化教学目标和能力达成度标准,提高学生学习积极性,有效提高英语课程教学质量。文章通过对近年来黔南医专学生报考CET-4的数据进行分析,为民族地区医学职业院校大学英语教学提出了若干改革策略。

混合式教学模式视域下的大学英语教学改革对策探讨——以湖北某民办高校为例

随着信息化技术在高等教育中的不断发展,混合式教学模式已广泛运用到大学英语教学中。这种教学模式将线上和线下的优势相结合,有效提升了大学英语的教学质量。然而,其在运用过程中出现线上教学缺乏有效监管、学生存在语言障碍和技术运用问题、师生交流互动不足且效果不佳、线上教育资源的应用不充分等问题。基于此,本文从加强线上教学的有效监管、创新教学模式、充分利用多种线上互动形式、更新大学英语教师的教学观念和提高其运用新技术的水平四个方面,探讨混合式教学模式下大学英语教学改革的对策,旨在促进混合式教学模式下的大学英语教学工作的改革与创新,从而培养更多具备丰富的英语语言文化知识和扎实的英语应用能力的高素质人才。

浅谈课程思政下大学英语教学的改革与思考

在当今大学教育中,大学英语作为高校英语教育的必修课程,在教学过程中需要把课程思政教育落地,英语教育并不仅仅是一门语言学科,它也涉及到了文化、价值观、思想意识等多个方面。因此,在大学英语教育中,如何通过课程思政来促进学生的全面发展,是一个亟待解决的问题。因此基于课程思政背景,本文将对大学英语教学改革的意义进行思考,并提出相应的建议。

大学英语教学改革中的个性化学习策略探索

随着社会进步,教育方法不断创新,个性化学习策略在大学英语教学中的应用效果显著。本文深入探索了大学英语教学改革中的个性化学习策略。梳理现状发现,传统模式已难以满足学生需求,引入个性化学习策略至关重要。研究针对不同学生需求设计的应用策略,如任务型、合作学习等开展,结果表明,这些策略有效提升了学生学习积极性和英语实际应用能力,为教学改革提供了新思路。最后,文中提出,教师在实践中需要根据学生的需求和发展,灵活运用和调整教学策略,使每个学生都能得到发展,落实教育的公平性。本研究为大学英语的教学改革提供了新的角度,也为其他学科的教学改革提供了有益的参考。

关于艺术专业大学英语教学改革的几点思考

为深化教育改革,深入贯彻落实《大学英语教学指南》中关于培养21世纪懂英语且具有国际化视野的人才战略的要求,笔者旨在通过调研艺术专业大学英语教学的现状及其挑战,重申全球化背景下,大学英语教学改革的重要性,并探索艺术专业大学英语教学的改革策略,以期达到提高艺术专业大学生的英语应用能力、思辨能力、跨文化交际等综合能力的目的。

“三教”改革视域下高职院校大学英语教学研究

文章基于“三教”改革视域,对高职院校大学英语教学进行研究。首先介绍了“三教”改革的背景及其对职业教育的重要意义,接着分析了当前高职院校大学英语教学中存在的问题,主要包括教师队伍建设、教材选用和教学方法等方面。随后探讨了“三教”改革对高职院校大学英语教学的启示和指导,提出了加强教师培训、优化教材结构、创新教学方法等具体改革措施。最后分析了教学质量评估的方法和指标,并提出了教学质量提升的对策与建议。

基于POA的大学英语专题式教学改革实践探究

文章旨在探讨基于产出导向法(POA)的大学英语专题式教学改革框架及其教学实践。在POA教学理论的指导下,开展专题式教学符合省属普通本科院校的英语学情和学生实际需求。文章首先分析了湖北医药学院大学英语教学改革的背景与目的、主要理论依据,然后从教学理念、教学模式、教学资源、教学评价、教师发展等方面比较系统地梳理了具体的实施路径,最后,简要总结了参与教学改革实践过程中的所感所悟。

新媒体背景下大学英语教学改革及创新路径探析

科技的快速发展加快了新媒体时代的到来,新媒体技术逐渐被应用于社会各个领域之中。新媒体背景下,人们获得信息内容的方式不再是借助广播、电视、报纸、海报等传统的新闻传播媒介,新媒体技术能使相应信息数据的获取更加方便、快捷。除此以外,新媒体技术还被广泛应用到教学领域中,为我国教育工作的改革和创新提供了先进的技术支持。新媒体技术在教学领域的应用,不仅转变了传统教学中以教材为中心的教学模式,实现教学创新,还有效激发学生的学习兴趣,提升学生英语学习能力,提高大学英语教学效果。由此可知,将新媒体技术应用到大学英语教学中是当前时代背景下教育领域的一项重要创新,借助新媒体可以丰富单一的英语教学内容,为学生构建不受时间、地点等因素限制的网络学习平台,为学生的英语学习提供便利,更好实现教师与学生、学生与学生之间的交流沟通。但是,由于我国新媒体技术在教学领域中的应用相对较为落后,在实践教学中依旧存在一些问题,基于此,文章就结合新媒体背景下大学英语教学中存在的问题进行分析,并提出科学合理的改革和创新策略,为大学英语教学中新媒体技术的应用提供参考。

线上信息传播时代大学英语移动教学平台改革策略——评《高校英语教学模式创新与发展研究》

《高校英语教学模式创新与发展研究》(杜羽洁、史红霞著,2021年10月北京工业大学出版社出版)一书,基于高校英语教学的概念及理论,分析了高校英语教学现状,以及存在的问题,阐述了高校教学模式的创新发展问题,且从信息传播和跨文化传播视角整合各种教学模式,提出了高校英语教学的新模式。这为研究信息传播时代的大学英语教学移动平台的创新应用提供了有益参考。

“情感+基础+专业”三维交互模式的构建研究——独立学院艺术类大学英语教学模式改革初探

该研究旨在探索适合独立学院艺术类大学英语教学的新模式,首先基于独立学院大学英语教学模式改革现状,分析了独立学院艺术类学生的英语学习特点,其次以西北大学现代学院艺术类学生为个案研究对象,抽样发放问卷调查,针对独立学院艺术类大学英语教学模式改革,最终提出从"情感""基础"和"专业"三个维度构建独立学院艺术类大学英语教学模式之"情感+基础+专业"三维交互模式。

艺术类学生大学英语教学改革初探

与其他非英语专业大学生相比,艺术类学生在大学英语学习方面总体水平较差。应从这类学生的自身特点、学习模式、课堂教学模式、教材使用及评价体系几个方面进行分析研究,探索出有效提高此类学生英语水平的途径及恰当的大学英语教学模式。

语言与文化双重并举的大学英语教学改革

《大学英语教学指南》(2020版)调整了大学英语教学目标、课程结构和内容,这为大学英语教学改革进一步指明了方向。语言和文化教学的双重并举,进一步佐证了大学英语教学由通用英语教学向学术英语和跨文化英语教学培养目标的转向。为了保证大学英语教学改革的有效实施,建议做好以下几个方面:教材选择与教学规划、教师综合素质提升、学生学习动力激励以及内容依托式教学的使用。语言和文化教学并举的大学英语教学改革,将全面提升学生的知识创新,潜能发挥和全面发展的能力,更有助于培养高素质的人才。

以兴趣催化教学——艺术类学生大学英语教学改革初探

俗话说:兴趣是学生学习最好的教师.当学生对学习一旦有了足够的兴趣之后,才会全面提升语言学习能力.文章重点对当前艺术类学生的大学英语教学存在的诸多问题进行了深入的分析,并且对影响隐喻兴趣教学的各种因素加以探究,同时又提出了诸多提高艺术类学生大学英语教学的有效措施.希望可以对读者产生一些有价值的借鉴.

文化自觉视阈中大学英语教学本土文化的渗透与实现理路研究

作为高校通识教育的基础课和必修课,大学英语教学对象覆盖面最广、课时最长、跨度最大,但由于教学内容多来自西方,学生极其容易受到西方思想文化潮的影响,因而对大学英语课程教学重新设计与优化,是实施新时代中国特色外语教育改革的必然趋势。

艺术类院校整体英语语言教学法的教学模式探究

整体语言教学法在英语教学中,强调听、说、读、写各部分教学的融合,在教学理念上以学生为教学中心,并关注教学各主体之间的紧密联系。本文阐述了整体语言教学法的定义和理论基础,分析了整体语言教学法的原则,提出了适合艺术类院校的大学英语课堂教学模式,并探究了其在艺术类院校大学英语授课中的应用。整体语言教学法的教学模式符合艺术类院校的特点,有利于激发学生的学习兴趣,增强课堂教学的效果。

以输出为导向的艺术类大学生英语教学改革探索

英语是艺术类大学生的一门主要课程,其主要的教学目的是通过强化学习、提高可理解性输入来提高他们的英语输出能力,以期在交际活动中能够有效应用英语开展口头和书面交际。由于传统艺术类大学生英语教学只注重知识的灌输、背记和测试结果,忽视了学生实际交际能力的培养,因而学生纯粹为应付考试而学习,导致学生的英语语言应用能力低下,无法进行有效输出。所以,只有积极更新教学理念,加强教学内容整合,认真处理好输入和输出的关系,同时重视加强师生情感交流并及时调整、改革考核模式,才可能帮助艺术类大学生提高其英语输出能力和水平。