艺术类程序设计基础课程线上线下混合式教学实践

该文针对艺术类专业中程序设计基础课程教学这一问题,基于艺术类专业学生直觉思维强,对形象事物感兴趣的特点,按照BOPPPS有效教学法制定艺术类程序设计基础线上线下混合式教学过程,以Python基本图形绘制章节知识点的实际教学为例,按照课前预习、学习目标、知识点前测、参与式学习、程序编制、课程总结6个步骤讲解程序设计基础具体知识点线上线下混合式教学实践过程,通过实际教学实践得出艺术类程序设计基础线上线下混合式教学的教学规律,总结出正确的教学方法并取得良好的教学效果。

艺术类学生的心理状态与英语课堂教学效果

本文结合作者的教学体会,分析了在课堂教学中平衡学生心理状态对实现课堂教学的最终目的有着直接的、举足轻重的作用,在不断完善的教学手段下,学生成功的关键莫过于心理因素的变化所带来的差异,这是值得教师在不断变化着的教学对象和有着不同性格的学生身上进行探求的课题,本文着重论述艺术院校学生学习时的心理效应对学生学习兴趣以及对教学效果的影响。

高职院校艺术类英语课堂教学改革探讨

高等学校艺术类专业学生是较为特殊的英语学习群体,本文从高职院校艺术类专业大学英语教学的现状以及影响学生英语学习的成因进行分析,探索有效的课堂英语教学方法,提出改进艺术类专业英语课堂教学的一些思考,提高艺术类专业英语课堂教学效果。

建构主义理论指导下的基础英语课堂教学模式探究

建构主义理论对我国目前高师英语专业的基础英语课堂教学有一定的启示作用。在建构主义理论指导下,可以从三个方面建构目前我国高师英语专业基础英语课堂教学模式,即:激发学生在知识建构中的主体作用;充分发挥教师在知识建构中的"媒介"作用;强化"讨论"、"合作"在知识建构中的枢纽作用。

提高艺术类大学英语课堂教学效果的策略研究

随着高校大学英语教学改革的进一步深入,当前艺术类大学英语教学存在的不足亦成了艺术类大学英语教学亟待解决的问题.为了更好地提高艺术类大学英语课堂教学效果,老师们理应给予班级及与自身教学相关的问题应有的重视.本文从当前艺术类英语课堂教学现状出发,对其存在的不足进行了详细的阐述,并提出了诸多创新性对策,以更好地促进艺术类大学英语课堂教学效果的提升.

艺术类中职院校英语课堂教学改革初探

学生学习英语主要依靠课堂教学,为了适应职业教育新的发展形势的需要,最大限度地提高英语课堂教学效率,构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程教学模式势在必行。介绍了艺术类中职院校英语教学的现状,提出了艺术类中职院校英语教学改革的措施和方法。

英语专业学生自主学习能力的调查研究——基于基础英语课堂教学的探索

近年来国内外有关"自主学习"的研究日益成为关注的焦点,对学习者自主学习能力培养的研究也是研究的热点。为了培养出真正具有自主学习能力的学生,笔者设计了"一个中心,两个基本点"的教学方案,通过问卷调查和访谈对学习者自主学习动机、元认知策略以及自主学习行为进行了两学期的实践研究。研究发现:(1)学习者学习外语的工具性动机长期存在且不易改变,但经培养后融入性动机有所提高;(2)学习者的学习观念、策略及自我监控能力有了改善;(3)学习者能积极利用学习资源,但自我激励机制的形成还不成熟。最后笔者指出了后续研究的着眼点并提出几点建议。

新课程背景下职高英语课堂教学设计的研究

新课程是在我国基础教育改革的大背景下提出来的,它改变了传统教学模式,对教师和学生都提出了更高层次要求。随着社会经济水平不断提高以及科学技术迅速发展,英语作为世界通用语言越来越受到人们重视。为了更好地适应这一形势,我们必须要进行有效课堂教学设计研究工作来促进学生学习积极性提升;让老师可以更有目的去引导他们在课堂上使用恰当的方法解决问题,从而达到高效学习的效果使老师可以在课堂上更具有主动性,让学生能更好的学习英语知识。

新课标及“双减”政策背景下英语课堂教学质量提高的策略研究

“双减”政策及《义务教育英语课程标准(2022年版)》出台背景下,政策落实及教学改革对英语课堂教学质量提高提出了具体要求,本文着眼于“双减”政策及英语教学新课标的具体落实,从政策的基本内涵入手,探究现阶段英语课堂教学质量提高问题所在及相应策略,深化对提升英语课堂教学质量的价值认知,以期提高基础学段英语教学质量,促进政策落实。

英语专业基础英语课堂中的口语教学探索

基础英语作为专业英语课堂教学中的重中之重,其重要性不言而喻,然而基础英语课堂教学实际往往与英语口语交际能力培养有很大距离。本文结合笔者的教学实践,探讨了值日报告和口头呈现这两种有效的口语课堂教学活动,以促进基础英语课堂中的口语教学。

新课标下小学英语课堂教学新思路

新课程标准是国家课程的纲领性文件,是对基础教育课程的基本规范和质量要求。解读与理解新课标、应用新课标指导教学以及教学如何体现新课标的要求,成为新时代教育的重要话题。基于此,本文以优化小学英语课堂教学质量为目标,结合最新版本新课标教学指导内容,从小学英语多元化教学创新思路角度出发,探究新课标背景下优化小学英语课堂教学的有效策略。

中职基础英语课堂教学设计与教学有效性研究

近年来,我国大力发展中职教育,旨在培养满足社会多样化发展的应用型人才。中职院校的英语课程一直是学生的基础必修课程,但是目前中职基础英语教学的课堂存在着诸多问题。本文主要探究中职基础英语课堂教学设计与教学有效性。

对艺术类大学生实施个性化英语教学的途径

个性化教学是当今英语教学改革的时代特征。本文通过对艺术类大学生——这一特殊语言学习群体进行过多次问卷调查和研究,发现了他们一些学习特征和个性需求,以及语言学习中所存在的困难和问题。调查还表明艺术类大学生的确存在着与其它专业学生思维模式、学习方法等方面的差异。本文旨在通过对艺术类大学生的个性化需求的研究,探索一条更有针对性的、更适合艺术类大学生英语教与学的途径,帮助他们克服语言学习中的障碍,使得语言学习过程变得轻松愉快。

基础英语课堂教学浅议

基础英语课实际上就是一门以听、说、改、写、译训练为主的语言实践课。学语言的最终目的是为了交际。从这个意义上来说,英语课应以培养学生使用英语的能力为目的,而不只是传授语言知识。人们传统的观点认为语言课就是传授语言知识,学生学会了语言知识就等于掌握了这门语青。多年来,正是这种传统的看法约束了英语课堂教学的活动,英语教学的质量总是难以提高。教师说学生难教。

几种教学策略在英语课堂中的应用

目前，尽管英语教学改革已取得初步成效，依然存在大批学生英语基础薄弱、英语学习困难的现象。对于这部分学生，教者很难提高要求，教学策略不能有效应用，教学效果不尽如人意。因此，如何采取有效的教学行为策略，搞好英语教学是值得教育工作者认真探讨的课题。

艺术类高校“思想道德修养与法律基础”课教学改革的思考

高等艺术教育面临的形势发生了很大的变化,对艺术类大学生的知识结构提出了新的要求,对艺术类高校的"基础"课教学提出了新的课题。艺术类高校"基础"课教学必须改革创新,以适应市场经济条件下文化产业发展的要求。

大学英语课堂上的任务型教学法理论与实践探索

任务型教学法是指以完成交际任务为教学目的的外语教学方法,其目标是提供机会让学生在各种各样的任务活动中接触真实语言,提高他们语言综合应用能力。文章通过分析此教学法的定义和理论基础,探讨如何在大学英语课堂中实施任务型教学模式。

艺术类高职院校钢琴基础课分层教学探索

艺术类高职院校的钢琴基础课是一门专业基础课程,教学的对象是音乐表演专业非钢琴专业的学生,此类学生的钢琴基础和专业水平存在着较大差异。因此在进行该课程的教学中,应根据因材施教的教学原则,采用分层教学的策略。即对不同专业方向、不同钢琴基础的学生确定不同层次的教学目标,安排不同层次的教学内容,采取相应的教学形式和分层的学业评价,以使不同音乐表演专业非钢琴专业学生在钢琴技能的掌握上有较大的提高。

论任务型教学中英语课堂的真实性

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。为达到这一总体目标，现代外语教学倡导任务型教学方法。任务型教学提倡教学设计的内容要尽量真实，在执行任务的过程中使学生使用英语与他人交流，并获取、处理和使用信息，从而发展其用英语解决实际问题的能力。任务型教学为真实性英语课堂教学的开展提出了新的要求。本文将就此话题展开讨论，范围涉及教学材料、课堂话语、任务情景设置、社会文化等各个方面。