艺术类高职高专英语ESP教学模式探讨

随着中外文化交流的日益频繁,艺术类高职高专英语教学肩负着培养具有英语文化交流能力特别是能运用英语进行艺术专业信息收集、传递、分析的人才。目前的英语教学模式重在帮助学生打好语言基础。ESP教学模式有效运用交际教学理念和实践,同时对现有的师资、教材教法也提出了更多的思考空间。文章通过对艺术类高职高专英语教学的关注,试图对ESP教学模式的实施进行探讨。

四川省艺术类高职高专英语教学评价批判

通过问卷调查和重点走访,客观介绍近年来四川省艺术类高职高专《大学英语》(公共英语)课程的教学现状,以及参加四川省大学英语二、三级英语考试的报名情况和过级情况,从而分析得出:四川省大学英语二、三级英语考试已经成为四川省艺术类高职高专《大学英语》(公共英语)课程教学评价的重要指标,并进一步指出这种单一教学评价指标对四川省艺术类高职高专《大学英语》(公共英语)课程教学的影响、利弊,以及今后应当努力改进的方向。

艺术类高职高专英语写作教学浅探

在艺术类高职院校中,英语写作一直是学生的弱项,传统的教学方法不能有效地提高学生的写作水平,而写作能力又恰恰是学生语言综合应用能力的重要体现。当今社会迫切需求应用型与复合型人才,各企业对高职学生的语言运用能力要求越来越高。因此,提高学生的英语写作能力愈加显得重要。作者结合自身教学实践分析了艺术类高职高专英语写作教学的现状、存在的一些问题与困难,对写作教学进行了一些反思,就如何提高艺术类高职高专学生英语写作能力进行了一些探讨。

论小组合作学习在高职高专艺术类学生英语教学中的应用

高职高专英语教学的定位为"实用,够用",而其中高职高专艺术类学生因其在情感态度、思维方式、学习策略上的特点,尤其需要教师革新教学方法以实施差异性教学。以往的研究较少针对这一群体,已有的研究中也较为缺乏具有可操作性的具体方法。而有效实施小组合作学习,将极大改善高职高专艺术类学生英语教学效果。通过讨论小组合作学习在高职高专类艺术学生英语教学中的凸显优势,组织实施、需要注意的问题三个方面,寻求有效实施小组合作学习的途径,为相关英语教师提供参考,从而试图改善艺术类学生英语教学的尴尬局面。

高职高专艺术类学生英语分层次教学的探讨

解决高职高专艺术类学生普遍存在的英语学习困难问题,小组合作学习是行之有效的方法。在小组合作学习的前提下,分层次教学的目标得以实现。

高职高专艺术类院校学生学习动机的培养与激发

党的十七大明确提出要大力发展文化产业，目前正值文化事业大发展大繁荣时期，也是高职高专艺术类院校积极发展的时期。本文主要探讨高职高专艺术类学生目前现状，以及如何更好地培养和激发这类学生的学习动机等。

包装设计与制作在高职高专艺术专业中的课程教学探讨

本文针对高职高专艺术类专业在包装设计与制作的教学和应用中出现的问题，提出解决的方法和建议，并从课程自身特点，高职高专学生个性特点出发探讨了本课程的教学内容及教学方法。

高职高专学生英语学习的僵化现象

最近国内外对英语学习的僵化现象尤为关注。本文以艺术类高职高专学生为研究对象,结合艺术类高职高专学生的特点和学习现状,通过分析僵化的定义,僵化现象产生的主要原因,提出一些缓解僵化的方法。

艺术高职学生就业的若干思考

党的十八大更加明确地为我们规划了实现就业优先战略的路线图,有力地推动着我国高校学生的就业发展,然而,对处于相对劣势的高职艺术类学生而言,目前仍存在诸多发展瓶颈和制约,影响着此类学生的就业目标实现。本文就此类学生就业现状、制约因素进行了深入的分析,并提出了针对性的解决策略,力争为高职高专艺术生就业数量和质量的双重提升服务。