全球化背景下艺术素养美术课程思政化探索

有人曾经说过:全球化是一把双刃剑,既是削弱认同的力量,也是增强认同的动力。全球化背景下,爱国主义教育、社会主义核心价值观受到一定的影响和挑战。现如今的大学生,处于信息大爆炸的时代,全球化冲击了大学生的国家观念和国家意识,弱化了大学生对中华民族文化的认同,淡化了大学生的政治信仰,削弱了大学生的社会责任意识。大学阶段,是培养道德观念和爱国思想的重要时期,高校课程思政化成了大势所趋。本文探讨了如何在艺术素养课程中融入思政元素,使美术教育在全球化背景下承担起社会责任。

从美术课程到艺术课程——《义务教育艺术课程标准(2022年版)》解析

教育部新近公布的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,引起了研究者和广大教师的普遍关注。由美术课程到艺术课程的改变,是美术课程“百年未有之大变局”。因为,从美术课程进入中小学118年以来,未曾出现这样的课程样貌。采用“合写”“分写”的方法,既突出了艺术的综合性,又照顾了美术学科的结构和逻辑。该课程标准正是在这一辩证关系中显示了其可行性。从这个角度切入,能帮助教师更好地理解艺术新课标,进而有效地加以实施。

高中普及化戏剧课程个案探究

中小学戏剧教育逐步受到重视,面向全体学生的普及化戏剧课程如何在实践中推行受到各方关注。本文以北师大二附中未来科技城学校近三年来的戏剧课程(该校命名为“艺术素养课程”)为例,在高中戏剧课程的内容设置、实施方式等方面进行探究,希望通过对该校戏剧课程的个案研究能够为普及中小学戏剧教育提供一定的帮助。