幼儿园艺术综合教学的实践探讨

幼儿园艺术综合教学除了要求整合音乐、舞蹈、戏剧、美术等多种艺术表现形式之外,还着意于音乐与美术的结合、音乐与语言的结合、艺术与科学的结合。

以初中美术学科为载体尝试艺术综合教学的探索

以美术教学为载体，尝试美术教学走向艺术综合教学，是进一步拓展美术的艺术空间、克服美术教学与其他艺术教学界限过于分割的局面，让学生通过一种艺术形式领略综合性的艺术内容的需要，也是当前教学改革的一个重要内容。笔者在教学实践中，尝试以美术为载体，通过音乐、书法、戏剧等多种艺术门类的融合，培养学生多方面的艺术能力，主要为在美术与音乐的结合方面：以意境为细节，进行乐与画的联通教学。提高学习兴趣，增强审美情操，激发创新能力。

关于艺术综合课程教学问题的探索与研究

学科综合是新课程改革中艺术类课程提出的一个新的理念。怎样才能实现教学内容与知识技能学习训练的合理搭配,以及如何进行学科综合是目前教学研究和教学实践的一个难点。本文在教学实践与课题研究的基础上,针对艺术综合课程教学实验中出现的问题,就多学科综合的教学模式、艺术综合课程的教学方法、教案设计以及创造思维、创作能力培养等相关教学问题进行分析和研究,探索出一些成功的艺术综合课程的教学经验。

我国高校艺术体操教学方法及其运用探析

如今,艺术体操在世界范围广泛传播,其不仅可以锻炼身体,还有利于促进身心的健康发展。“艺术体操综合性教学”是一种以艺术体操为媒介,促进学生体育训练和身心发展的教育方式。该文将从大学生艺术体操教学的现状入手,对“艺术体操综合性教学”理论在大学体育中的应用进行探讨。

彼此释然,相通相融——浅谈中学艺术教育及互释教学法

艺术是一种综合化、多元化的体系。各种艺术门类密切相联,互通互融,本文首先着力阐释中学艺术教育在教学理念、教学思路和教学实践中应该重视艺术门类之间的这种相互"释然"的关系,做到艺术教育的"综合"实施,才能更科学地完成我们的教学过程,最终达到我们的教学目的。

浅议幼儿园综合教学方式

随着社会的不断进步以及人们幼儿教育的高度重视,使人们逐渐到幼儿期作为人生一个相对独立的特定成长阶段,在这个阶段进行幼儿综合教育是十分必要的。幼儿园艺术综合教学除了要求整合音乐、舞蹈、戏剧、美术等多种艺术表现形式之外,还着意于音乐与美术的结合、音乐与语言的结合、艺术与科学的结合。在学龄时期综合教学对幼儿以后个性的发展有着十分重要的作用,不容忽视。

综合材料艺术教学“六法”的构建与实践

当前国内部分高校的综合材料艺术课程因未能回应时代需求而存在“重材料、轻观念”“强制作、少拓展”等现象。其主要表现为课程内容单一、过于倚重主观性和结果性评价、程式化呈现方式与当代艺术传播要求相抵牾等。在理论研究和教学实践的过程中,笔者根据综合材料艺术的特性提出“六法”教学概念,它是观念生成的参照,又是技术的着力点,还可以作为学业评价的标准,帮助综合材料艺术课程走向思想层次的深度“综合”。

美术鉴赏教学中不容忽略的几项构成

美术鉴赏课程是培养学生对美术现象的认知能力、理解能力和判断能力的课程;本文通过对现有美术鉴赏教学中存在问题的分析,创新美术鉴赏教学方法,探讨出美术鉴赏教学中不容忽视的几项构成：重视中国传统美术、美术教学艺术化、艺术综合性教学。