美国教育基金会对艺术融合教育模式的探索——非营利组织推动教育机制改革的理念与路径

近30多年来,美国艺术教育领域的重要现象是对视艺术为所有学科的重要教学资源、将艺术教育融入学校核心、实现人的全面发展和培养创新精神的教育模式的探索。沃尔夫·特拉普表演艺术基金会和索伦森遗产基金会等非营利组织对艺术融合教育模式的研究和实践持续时间长、社会影响深远,并带动各种社会力量共同推进对这一教育模式的研究和实践,从而有力推动了美国艺术教育和教育机制改革。

核心素养视域下学前儿童艺术融合教育探究

在核心素养培育的趋势下,学前儿童的核心素养也开始引起重视。基于核心素养的视角,探讨了学前艺术融合教育在幼儿核心素养发展中的价值,分析了当下儿童艺术教育在教育观念、教育目标、课程整合等方面存在的问题,提出了相应的改进策略,以期为学前儿童核心素养的培育提供有益的借鉴。

支持幼儿个性化表现的艺术融合教育探析

艺术融合教育是基于某一艺术活动下的多种艺术教育并存的教育模式。在实施过程中,应从探寻艺术教育的融合点入手,根据幼儿个性化表现的特点,实施校园多处环境融合教育,在幼儿表达、表现、表演上突显幼儿独特的认识与情感,彰显幼儿个体的需求和个性差异。应在艺术融合活动的各环节组织中,实现目标、形式、情感、艺术符号的同构,以此挖掘幼儿个体发展的潜能,有力支持幼儿个体展现,真正让每个幼儿做独一无二的自己。

艺术融合教育——中学文化艺术活动与德育教育融合的实践探索

教育作为我国最关键的一部分,为我国的发展源源不断地提供人才。而时代发展的背景下,教育的手段以及方法也变得多种多样,当前,在我国的中学教育中,结合式的教育方式得到了很多人的认可,并且部分学校以及教师都展开了结合式的教育模式,均取得了优秀的成绩,因此,本文以艺术融合教育作为研究主体,分析中学文化艺术活动与德育教育融合的实践探索,通过在中学中艺术教育与德育教育的结合来促进中学教育的发展。

关于综合实践与艺术融合发展的特色课程体系构建的路径探究

本研究尝试探讨在当前教育背景下,如何将综合实践与艺术教育有机融合,构建符合新时代要求的特色课程体系。首先,本研究分析了综合实践教育和艺术教育的深度融合对于成人教育和学生发展的重要性;其次,基于对相关理论和实践经验的总结,提出了一套办法,将跨学科知识融入教学设计中,积极倡导学生主体教学模式,促使学生通过实践活动更好地理解和掌握知识。该课程体系结合了理论与实践,强调了以学生为主体的教学模式,以及开放性的教育环境的重要性,其构建路径充分利用了多元教学资源,最大限度地激发了学生的学习兴趣和创新意识。研究结果显示,该课程体系能够有效提升学生的思维能力、创新能力和实践能力,对于优化教育质量具有广阔的应用前景。