对高师素描教学改革的再思考——规范中寻求突破

教学改革中新的素描教学思想虽然不能完全抛弃传统教学中科学的、严谨的分析和研究。应先用理性的分析来认知物象,再强调对物象的感知;先寻求物体构成的规律,再寻求对物体表现的生动性、艺术性,但同时也应引导学生大胆追求艺术风格上的个性,倡导探索精神。将教学分为几个不同阶段,并在每一阶段对不同的专业、年级学生提倡发掘新的切入点,引导学生由表及里、由平面到立体、由体积到空间、由三维到多维去观察表现对象。

浅谈素描教学

在素描教学中,我发现这样一种现象:学生对自己认认真真或潇潇洒洒完成的素描作品不知所云。再看作品,更是千人一面。这种现象暴露了素描教学存在的明显弊端——对素描基础性理解的肤浅和艺术语言表达能力的贫乏。

对素描和素描教学的一种见解

本文试从艺术与心理活动交叉的角度,研究素描和素描教学的观念与实践,提出另一个切入的角度和途径,以期从人的内在开发和发展素描的艺术能力,使素描在更深刻的意义上成为造型艺术的基础。 素描观念 为了进一步推进造型艺术的发展,必须以理性精神探寻素描的出新与拓展。鲁道夫·阿恩海姆在论及素描时指出:“真实地再现只是一个人可以选择的许多追求目标之一。”①言下之意是素描应该有“许多追求目标”可供选择。基于对素描遗产的研究,