基于产教融合的艺术设计专业学位研究生培养路径思考

在市场需求和国家政策引导的双向驱动下,为了提升研究生的职业胜任能力和实践创新能力,该研究通过总结国外研究生教育理念,结合艺术设计专业学位研究生培养特征,提出了专业学位与职业资格衔接的产教融合的人才培养路径。指出艺术设计专业学位研究生培养需要明确培养目标,关联产业、行业,坚持职业导向和优化课程体系。此外,还需要对标区域经济,搭建实践平台。同时在设计实践中进行多元交叉融合,拓宽研究生的国际视野。旨在提升以职业为导向的高层次应用型专门艺术设计人才培养。

“双一流”背景下艺术设计专业学位研究生实践创新能力培养研究——以中南林业科技大学家具与艺术设计学院为例

一流的研究生教育是“双一流”建设的内在目标。对于艺术设计专业学位研究生教育而言,实践创新能力的培养是核心要素。针对目前研究生课程教学与实践创新能力培养脱节、企业参与研究生的培养不够深入、研究生实验室和工作室建设不完善等问题,应及时动态调整专业硕士的培养目标和课程体系、深化学院与行业联合培养的机制、有针对性地开展艺术设计类专题考察,不断完善评价体系,为行业产业转型升级和创新发展提供强有力的人才支撑。

艺术学科专业学位研究生培养质量评价体系建构论

随着社会经济建设的发展,高层次应用型人才需求逐步增加,艺术学科专业学位研究生培养的重要意义凸显。大力发展艺术学科专业学位研究生的过程中显现出诸多问题,特别是在具体的培养质量评价环节,始终没有相对明确的标准,严重影响了艺术学科专业学位研究生培养质量的提升。艺术学科专业学位研究生培养质量评价体系的建构应本着多元评价观念,坚持过程评价与结果评价并重、技法评价与思维评价并重、统一管理与学科特性并重、实践效用与能力提升并重、开放性评价与综合性评价并重、社会评价与学校评价并重等多元评价原则。在具体的实施过程中应以促进学生发展为目标,以导师队伍建设强根基,以专业服务意识促高效管理,以社会实践对标社会需求等四方面为抓手,创新性建构艺术学科专业学位研究生培养质量评价体系。

艺术设计类专业学位(MFA)研究生培养模式

文章依据我国艺术硕士(MFA)培养的基本方针,分析了艺术硕士及艺术设计类专业硕士的特殊性,明确了设计类专业硕士培养的基本目标,并从五个方面探讨了艺术设计类专业学位的培养模式:互融互通式的教学模式、校内强化工作室制的教学模式、校外建立有效的校企联合教学的模式、实行校内导师加校外导师的双导师制、将各类权威性的设计比赛作为学生实践教学的一部分。

艺术设计专业学位研究生国际化培养的实践探索

国际化培养已经成为当今世界艺术设计专业学位研究生教育发展的重要方向。苏州科技大学艺术学院通过协调推进导师的国际化进修、学生的国际化交流和课程的国际化建设,初步构建了研究生国际化培养体系,推动了艺术设计专业学位研究生教育的国际化发展。

产教融合专业学位研究生教育课程模式及实践——以工程硕士(机械工程学科)的课程设计为例

专业学位研究生教育中专业实践与课程联系不强,缺乏实践相关性的课程学习制约了实践要素向课程体系的注入和整合,从而导致课程体系实践性的下降。为此,基于课程理论探究了专业学位研究生教育的课程模式及其学理性,并以工程硕士(机械工程学科)的课程设计为例,对以学习者中心、知识中心和社会中心的混合课程模式在专业学位研究生教育课程设计中的运用进行了探索。专业知识作为参与社会实践的背景;社会实践中,运用掌握的知识解决实际问题,增强社会责任感和公民意识,重构自身的知识和技能体系,从而提升自身的专业性,成为高层次应用型人才。

关于艺术设计专业学位硕士研究生课程结构的思考

课程结构的建设工作是艺术设计专业学位硕士研究生教育的关键。只有优化整合目前的艺术设计专业学位硕士研究生课程,构建一套全面而系统的课程体系,突出艺术设计专业学位硕士研究生教育特色,协调多方因素,才能为社会输送时代所需的高层次应用型和创新型设计人才。

基于产教融合的艺术设计专业学位硕士研究生培养模式及评价体系研究

基于新时期高等教育产教融合发展背景,对艺术设计专业学位硕士研究生人才培养中现存的问题进行分析,在此基础上,分别从实践课程体系、项目制教学、“双导师制”教学三个方面,提出其面向产教融合发展的人才培养模式创新思路与举措,并构建了与之相对应的评价体系,以期为我国艺术设计专业学位硕士研究生培养提供可借鉴的方案。

跨越边界:产教融合协同培养专业学位研究生的新探索

基于当前专业学位研究生培养面临的问题与挑战,探析产教融合协同培养人才的真实内涵,以“扬子江菁英计划”为例,研究其通过跨越边界创新产教融合协同培养专业学位研究生的模式。新模式以“宽基础、重交叉、强应用、拓格局”四位一体为人才培养理念,以培养卓越工程师与创新型企业家为目标,以“三高”“三有”“三在”为人才培养原则,以跨越组织边界促进“政产学研用”相互渗透和深度互动为主线,以提升研究生的工程技术应用能力和创新能力为抓手,构建了“双选择、双导师、双课程、双身份、双考核、双资助”的“六双”协同培养模式,为培养应用型、创新型和复合型人才提供了案例和经验。

综合性大学艺术设计专业学位研究生教育的思考

我国设立的艺术设计专业学位研究生教育,是一种遵循艺术设计人才培养规律,也是独特并符合艺术教育规律的新的人才标准和人才培养模式,旨在培养具有较高艺术素养,并能将艺术思维融入设计实践与创作全过程,以高艺术附加值的设计成果服务于社会文化、经济、城市与环境发展的人才,因此,探讨综合性大学艺术设计专业学位研究生教育命题具有重要意义。笔者对综合性大学艺术设计专业学位研究生教育的办学理念、办学方法和容易忽视的问题等方面进行分析论述,进一步阐述艺术设计专业学位博士学位点发展的意义。

高校研究生设计类专业学位人才培养模式的创新与实践

研究生教育是高等教育的重要组成部分,而专业学位研究生教育又是其中的重要一环。培养高质量的设计类专业学位研究生,对于提高研究生教育质量,培养高素质的应用型人才具有重要意义。在当前社会经济迅速发展的背景下,对于高层次应用型人才的需求愈发迫切。因此,创新人才培养模式、实践策略对于高校研究生专业学位教育来说显得尤为重要。

地方高校土木类专业学位研究生创新应用型人才培养模式研究与实践

工程专业学位研究生教育承担着为国家培养高层次应用型人才的重要任务。针对地方高校土木类专业学位研究生存在培养目标不清晰、培养模式不合理、实践能力不足、创新能力不强的问题,构建了以“产教协同、项目驱动、开放融合”为特色的“一目标、二协同、三递进、五保障”专业学位硕士研究生人才培养模式(简称“1235”人才培养模式)。该模式围绕提升研究生实践创新能力的核心人才培养目标,建立了产教协同的二元人才培养机制,实施了“理论—实践—创新”三阶递进式的人才培养方式,构建了以“教学礼拜”为载体,导师、学科方向、学院、学校、政府“五位一体”的研究生培养质量保障与改进机制。经过多年实践与完善,该模式取得了较好的人才培养成效,专业学位研究生人才培养质量明显提高。

产教融合背景下农业硕士专业学位研究生人才培养模式探索——以黑龙江大学农艺与种业专业领域为例

农业硕士是我国农业科研领域人才组成的重要部分,农业科研领域人才的缺乏会严重阻碍农业科技创新发展。因此,如何构建合理的农业硕士专业人才培养模式,已成为农业硕士人才培养领域亟须解决的重要难题。文章系统分析了农业硕士人才培养中面临的主要挑战,并基于黑龙江大学农艺与种业专业领域中专业学位研究生培养实践,对产教融合背景下农业硕士专业学位研究生人才培养模式进行了分析,以期为我国农业硕士专业人才培养提供借鉴。

农林类专业学位研究生“双师双能”导师队伍建设研究——基于科技特派员制度的创新实践

针对高校普遍存在专业学位研究生校内导师产业实践经验缺乏、校外导师专业指导能力偏弱、校内外双导师制协同指导效益难以有效发挥等问题,浙江农林大学基于科技特派员制度优势和科技下乡、人才下沉、深入“三农”的实践特性,建设农林专业学位研究生特派员导师队伍,在解决产业实际问题进程中,提升校内导师实践指导能力与校外导师专业指导能力,并通过机制体制改革创新,激发双师协同指导内生动力,探索出一条符合专业学位研究生培养目标定位的“双师双能”导师队伍建设新路径。

专业学位研究生联合培养基地的建设--以辽宁工业大学机械工程专业硕士学位研究生培养基地为例

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。对于专业学位硕士研究生而言,实践能力是培养的重要方面,产学研融合是培养的有效途径,实践教学是培养的关键环节。因此,联合培养基地的建设水平对专业学位硕士研究生的培养尤为重要。本文针对专业学位硕士研究生培养过程中存在的主要问题,以辽宁工业大学与属地某企业共建的专业学位研究生联合培养基地为对象,介绍了该联合培养基地建设的过程,总结了该联合培养基地建设的特点,梳理了该联合培养基地建设的主要成果,探索了专业学位硕士研究生联合培养基地建设的基本规律。实践结果表明,该联合培养基地运行良好,成效显著,受到了校企双方的好评。

新工科视域下机械类专业学位研究生创新能力提升研究

研究生作为高层次人才,其创新能力的提升在我国装备制造业发展的过程中起着举足轻重的作用。当前,我国研究生招生规模日益扩大,但是在数量大幅增长的同时,也出现研究生培养质量难以完全满足社会需求的问题。该文基于新工科的基本理念,从课程体系建设、“多师制”培养模式构建、联合培养基地建设等几方面入手进行机械类专业研究生创新能力提升探索。通过近年研究生培养的结果,表明提出的方法对提升研究生创新能力具有较明显的促进作用。后续可根据专业特点推广至其他相关专业,可为提升研究生创新能力提供参考。

专业学位研究生实战案例式教学探索与实践——以现代通风技术课程为例

实践能力的培养对专业学位研究生至关重要,在研究生课程教学中实施案例教学法,发挥团队丰富的教学科研和工程经验优势,建设“产学研赛”一体化案例库。案例紧密贴近社会需求,现实应用价值大;案例源于工程实践,理论与实际紧密结合;案例源于科研项目,达到“教”“研”合一,“多课共享”;CFD仿真等现代技术的应用,提高理论分析能力。探索非标准答案全过程考核方式,全面评价学生成绩。实践证明,教学效果良好,指导的研究生在全国科技创新获奖多次,授权发明专利,综合创新能力大大提升。

电子信息专业学位研究生联合培养基地建设举措——以西安工业大学光电工程学院为例

文章以西安工业大学光电工程学院为例,首先分析了电子信息专业学位研究生联合培养基地建设面临的问题,然后提出了电子信息专业学位研究生联合培养基地建设举措。

生物样本库建设在临床专业学位研究生人才培养中的作用

当前,我国临床专业学位硕士研究生培养与住院医师规范化培训全面接轨的“双轨合一”模式已在全国范围内广泛开展。新模式明显提升了专业学位硕士研究生的临床能力,但“重临床、轻科研”的现象普遍存在,以致专业学位硕士研究生的科研能力及科研思维明显不足。生物样本库作为临床科研转化医学研究的关键平台,对科学研究、转化应用及人才培养具有重要的支撑作用。在生物样本库的建设过程中,可培养具有创新意识和实践能力的高素质复合型医学人才。文章重点介绍了我国临床医学研究生培养现状、生物样本库发展现状、生物样本库在医学研究生培养过程中的作用、成效以及设想,以期在新时代背景下构建专业学位研究生人才培养新模式。

农林高校面向乡村振兴领域专业学位研究生培养模式研究

县域是实施乡村振兴战略的主阵地,是解决“三农”(农村、农业、农民)问题的主战场。农林高校应发挥学科专业优势,加强乡村振兴领域高层次人才供给。面向县域乡村振兴领域高层次应用型人才需求现状,农林高校应加强专业学位研究生培养顶层设计,建立“项目制”培养管理模式,破除部门、学院、学科之间的管理壁垒,深化校地、校企融合协同育人机制,开展多学科领域交叉培养,服务地方产业发展,培养县域乡村振兴领域亟须的高层次应用型人才。