"微课"背景下艺术设计史论课程教学优化策略探析

艺术设计史论课程是艺术设计本科专业理论课程(群)体系的重要组成部分和理论基础,该课程对于艺术设计知识体系的建构、设计思维的培养以及设计文化本土化转换具有不可或缺的作用。在"微课"信息化教学方式勃兴的时代背景下,运用"微课"教学活动的交互性、多媒体技术的可移动性以及混合学习、翻转课堂等特点,通过优化策略,将在一定程度上解决当下艺术设计史论课程教学中教学形式单一、学生兴趣不高等问题,激发和培养学生的学习兴趣,提升艺术设计史论课程的教学效果。

艺术设计史论课程的教学改革初探

艺术设计史论课程是艺术设计专业的基础课,对之后学生的设计实践有非常重要的奠基作用。但由于种种原因,部分学生忽视了该课程的重要性,难以较好地掌握课程知识内容。该文作者依托学校教改项目,对艺术设计史论课程的教学内容和教学方式进行了改革,通过分析学生反馈和教学效果,得出了具有实践指导意义的教改实效结论,并对艺术设计史论课程今后的教学作了理论思考与探索实践。

艺术设计史论课程的“本土化与文化转译”教学策略探究

艺术设计史论课程不是单纯的史实传递活动,而是意义建构的过程,是学生对设计史论知识的"本土化与文化转译"过程。本文从学生的认知经验出发,在教学中尝试以关键的设计作品为直观媒介的"本土化与文化转译"教学策略,以此激发学生的兴趣,提升艺术设计史论课程教学效果。

《艺术设计史》课程教学与学生创新能力培养研究

设计史论课程是设计类大一新生教学的基础课程,但是该课程传统的讲述方式,更倾向于史论知识的传达,对新入学的大学生的吸引力相对来说较弱。为了改变这种现状,设计史论课程讲授模式必须创新,以艺术设计实践调查与设计实践创作相结合,培养学生的创新性与创造能力。