事理学视域下艺术设计实践课程教学研究

目前,“以赛促教”成为设计专业授课的主流趋势,导致艺术设计教学多倾向于艺术效果表达,而忽略设计过程呈现的“事理”与“物理”关系。以事理学研究方法为指导,分析事理学方法论在“实事”中的“合情、合理、合品”的人本价值,以及在“求是”中的“形理、物理”的创新性,以此与艺术设计实践课程的培养目标相契合。从“传”的影响因子、“传”的内容、“传”的评价3个维度进行教学设计,引导学生从过程性、整体性的视角观察分析问题,构建系统性的逻辑思维能力。

“互联网+”背景下项目教学法在艺术设计实践课程中的应用研究

为了适应创新型社会的发展,相关教学者在艺术设计实践课程中引入了很多新型教学模式,以提高学生的技能以及适应社会的能力。本文主要探讨项目教学法在艺术设计实践课程中的应用,通过分析项目教学法的含义及方法,探讨其在艺术设计课程中应用的必然趋势。

艺术设计实践类课程的数字化转型路径研究

随着国家教育政策的进一步落实,推动教育实现数字化转型成为当下教育改革发展的首要任务。[1]为了适应高校艺术设计应用型人才培养目标与人才需求标准的变化,顺应信息化技术与人工智能的飞速发展,探索艺术设计数字化转型的发展路径是时代赋予现代艺术设计教育的历史使命。在解读中国教育数字化转型发展策略和现状的基础上,有针对性地分析总结艺术设计实践类课程的基本逻辑和传统教学方式优缺点,并结合浦江学院艺术学院“创意制作”和“实验绘画”实践类课程教学,探讨如何在现代信息技术支持下,进行艺术设计实践类课程的数字化转型,以提高艺术设计实践类教学与应用型艺术设计人才培养目标的契合度。

高校艺术设计教育现状分析及思考

随着我国社会经济的多元化发展,社会对艺术设计人才的需求将不断扩大,高校艺术设计专业发展前景良好。但由于我国大部分高校该专业办学历史较短,加之我国部分高校近年来办学的盲目性,该专业发展出现了很多问题。因此,各高校应依据自身实力,以"适度发展、保障质量"的办学理念为出发点,有所创新地设置课程体系,依据专业特点采用高效的教学方法,加强实践教学和创新教育,这是我国高校艺术设计专业良性发展的有效途径。

闽南民俗文化与艺术课程相融合的探索与实践——以漳州理工职业学院第二课堂闽南民俗文化馆为例

闽南民俗文化具有传统性、连续性,一体多元,兼容性和开拓性,古老性独造性和开放性的特点,可以实现高职院校艺术设计专业的学生对民族传统文化的传承和保护,同时也为现代高职艺术设计专业的实践教学提供了灵感,开辟一条具有人文社科的特色高职专业教学践之路。

混合式教学环境下《三维软件应用》课程的改革探索与实践

《三维软件应用》课程作为艺术设计实践类教育的专业核心课程,对学生以后的专业课程学习非常重要。当今社会,电影、电视剧、网大、广告等影视行业的突飞猛进,促进了建筑表现、影视特效及虚拟现实技术等新领域的发展,在人才需求方面大大增加。本文以《三维软件应用》课程为着力点,探索混合式教学与传统教学之间的区别,以及混合式教学模式的优势。

高校艺术设计专业教学初探

艺术设计除了注重创新的设计理念,更重要的是注重培养学生的实践能力。因此,艺术设计教学必须要和其他的教学进行区分,这样才能进行重新的定位。应本着实用和实践性原则开展,完善人才培养的目标,并且能够对相关的专业课程进行一定的整合和优化,从而使艺术设计教育的方式贴近时代的发展目标,能够充分做到学以致用,培养学生的自主学习能力,并且不断完善相关的技巧,成为适应社会和现代艺术设计需求的高水平人才。