美育语境下高校图书馆艺术阅读推广策略探究

高校图书馆开展艺术阅读推广,是响应国家对学校美育工作的要求,是提升大学生审美和人文素养的重要举措。论文从艺术阅读推广的内涵开始,结合当前高校图书馆艺术阅读推广的实践情况,探索以资源为基石、以活动为抓手、以空间为依托的艺术阅读推广策略,最后提出高校图书馆通过艺术阅读推广促进大学生美育的工作建议。

图书馆美育创新视角下艺术阅读推广模式初探——基于浙江工业大学图书馆的多案例研究

美育是图书馆教育和文化服务的重要内容。文章通过分析图书馆美育工作的现状和趋势,提出图书馆美育实践应发挥阅读推广美育独特优势,在遵循阅读审美心理过程的基础上,通过读者的艺术阅读体验实现审美教育的目的。基于美学相关理论,文章提出了艺术阅读推广的概念框架和三类实践模式,即艺术吸引型阅读推广、艺术强化型阅读推广和艺术参创型阅读推广,结合浙江工业大学图书馆相关案例研究,阐述其内容特点、实践策略及应用场景,并提出了优化建议,为图书馆开展艺术阅读推广提供了参考。

大学生的艺术阅读与高校图书馆阅读推广工作

文章从目前大学生艺术阅读普遍欠缺的现状入手,探讨了艺术阅读对于大学生的重要意义,从艺术理论、美术学、设计学、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学5个方面阐述了艺术阅读的类型及其特点。探究了如何通过艺术展演的形式,以多维融合的方式演绎阅读内容,让其产生深刻的体会与领悟,从而有效地推动大学生的艺术阅读。

大学生艺术阅读与高校图书馆阅读推广工作结合的研究

大学生的阅读推广是高校图书馆的一项重要工作,各高校也采取了一系列的措施来确保该项工作的顺利完成,但到目前为止,仍有绝大多数的大学生处于“少阅读”甚至“不阅读”的阶段。为了使艺术阅读更好地深入到大学生的生活之中,本文以艺术理论、美术、设计、音乐与舞蹈、戏剧和影视等方面对艺术类型及其特点进行阐述,并得出相应结论,以此来推动大学生有效地进行艺术阅读。

接受美学视域下的高校图书馆艺术阅读推广服务模式研究——以北京师范大学图书馆为例

[目的/意义]在国家高度重视学校美育工作的背景下,探讨高校图书馆基于馆藏艺术学科资源向大学生开展艺术阅读推广服务的模式与方法。[方法/过程]以接受美学理论为基础,从艺术阅读的3个阶段:期待性审美理解、反思性审美阐释、创造性审美重构,对北京师范大学图书馆艺术阅读推广的进阶式服务实践进行详尽分析,结合参与式观察、材料分析等质性研究方法,剖析艺术阅读推广活动对大学生审美素养提升发挥的作用,探讨高校图书馆艺术阅读推广服务模式建构。[结果/结论]提出高校图书馆艺术阅读推广服务模式,并提出构建过程中需改进的问题。

阅读的意义和阅读的艺术

大学生四年内该读多少书?读哪些书?如何读?国人究竟能用多少休闲时间阅读?怎样才能合理安排时间阅读,以便提高自身素质,享受更有意义的人生?无论是谁,只有通晓古今中外之经典,方能成为于国于民有用之人。本文围绕中西阅读文化之异同,讲述阅读作为一种文化修养、甚或一种生活习惯对于个人成长之妙用,而所涉古今中外关于阅读之高论,更能使读者心灵振奋,进而决心培养良好的阅读习惯,受益终生。

建构主义理论对艺术英语阅读教学的启示

建构主义学习理论强调学习者已有的经验在建构新知识过程中的作用。艺术英语阅读教学利用艺术生的专业知识辅助建构英语知识,可以作为改善艺术生英语学习现状的切入点。在建构主义理论的指导下,艺术英语阅读的教学模式应以"学习者为中心",注重培养艺术生专业英语的阅读和表达能力,以期真正提高英语水平。

建构主义理论对高校艺术英语阅读的启示

一直以来,艺术生的英语学习都是公共外语课教学中的难点。这是因为大部分的艺术生英语水平有待提高,使得教师无法正常地开展教学活动,导致教学效果不理想。而建构主义理论的应用,则给基于艺术专业学生的英语教学提供了新的思路与方法。为了提升高校艺术英语阅读教学水平,本文主要探讨建构主义理论对高校艺术英语阅读的启示。

语文教师阅读教材的艺术(一)

〔编者的话〕经过精心准备与策划 ,“语文阅读教学艺术 5 0讲”栏目今天终于和大家见面了。课文可以多角度剖析 ,教学艺术也可以多角度激发。开辟这一栏目 ,目的就是想通过系统的讲座 ,给大家提供阅读教学中富有创新意识的设计思路。从教师研读教材的艺术、阅读教学课型设计的艺术、教学思路的设计艺术、教学细节的设计艺术、高层次教学设计艺术等方面进行阐释并伴以实例说明。这是我刊的重大举措之一 ,极富实用性与挑战性。希望大家给予关注并积极参与其中 ,若此栏真能助大家走一程 ,那就是我们的最大心愿了。

高中语文研究型阅读艺术探微

高中语文教学中的“研究型阅读”,要求学生在阅读和鉴赏教材中的经典作品时,自觉地去发现、收集与之相关的各种信息,并对这些信息进行整理、鉴别和合理的运用等,以期达到解决某个问题的目的的阅读方式.教学时,引导学生运用研究型阅读法阅读鉴赏教材中的诸多经典作品,可以引导学生迅速提高阅读、鉴赏能力.一、质疑式阅读法在经典作品的阅读、鉴赏过程中,学生常常把自己所阅读的作品置于神圣的地位,除了如饥似渴地阅读、鉴赏和吸取其中的精华之外,极少对之主动提出质疑.

阅读过程是享受 阅读教学是艺术

现今学生讨厌阅读、视阅读为负担、阅读能力低下的现状令人担忧。"阅读过程是享受",要使儿童喜欢阅读、自主阅读,就要"创设民主和谐的课堂气氛""教给阅读方法,鼓励课外阅读""倡导自主、合作、探究的阅读方式"使学生感受到阅读成功的快乐,感受到人类文化的博大精深及其蕴含的丰富情感,不断产生阅读的兴趣和愿望。

初中艺术类专题阅读项目化学习例谈

从主题和目标的确立、任务情境的创设、项目的实施与推进三个方面,例谈初中艺术类专题阅读项目化学习,通过总结与反思指出,教师开展初中艺术类专题阅读项目化学习,要具备知识与技能方面的素养,要合理设置项目化学习任务,要妥当考虑小组成员的搭配。

浅谈新课程课堂阅读的艺术建构

与旧教材相比,新课程最显著的变化是它不再过分追求学科本身的完备性和知识的覆盖面,而是把学生的发展和引导学生学会学习作为根本理念,即把教材的中心价值转移到学生怎样使用教材上,把课堂的艺术转移到学生的个性阅读。这种课程理念呼唤新型的课堂生活。

阅读的艺术

自从有了文字,人类就与阅读结下了不解之缘.从雕泥板到龟甲到青竹片再到纸张的出现,即便是录相、电视风行的现代社会,人们无不以某种方式阅读着文字材料.然而,我们却很少思索过自己为什么要阅读?阅读会对我们产生什么样的影响?什么样的阅读才是最可取的?对于多数人来说,大都不值得阅读的艺术.一、阅读的目的迄今为止,所有的阅读还未超过以下三个目的,即为娱乐消遣而读,为获取信息而读以及为启迪心智而读.

核心素养视角下的高中语文探究性阅读教学艺术探略

阅读教学一直以来都是语文课程教学的重点教学内容之一,阅读能力的提升和阅读习惯的培养对于提升学生学习语文兴趣具有积极意义。在核心素养教学理念的指导之下,要求教师以学生为本,从学生的实际学情出发,创设有利的教学情境,有效增强学生阅读能力和培养学生独立创新和思考的能力,促进学生语文素养的提升和综合能力的发展。本文基于核心素养理念的指导,针对语文阅读教学进行艺术性的探究。

秘书阅读艺术的修养

秘书阅读是秘书工作的实际需要,要求秘书综合运用多种阅读方法,形成创造性的秘书阅读艺术。秘书阅读艺术的修养主要应该在下列范围内进行。 1.秘书基本阅读艺术的修养 秘书基本阅读艺术是秘书综合运用各种阅读方法和技巧所形成的最基本的阅读艺术,它主要包括秘书选定阅读范围的艺术、秘书驾驭阅读过程的艺术、秘书驾驭阅读技法的艺术。 秘书选定阅读范围的艺术是秘书基本阅读艺术修养的第一步。选定阅读范围是阅读的前提。

论小学语文阅读教学的方法艺术

随着技术的不断进步和手机性能的提高,手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。这也严重影响了学生的学习时间,大大减少了学生阅读书籍的时间。由于传统的汉语教学是以中心为中心,加上“应试教育”的影响,学生总是忽视阅读,尤其忽视课外阅读。这样,许多学生的知识范围狭窄,文学基础薄弱,阅读考试最为头痛。如果教师能够专注于学生的特点,可以组织学生阅读一些知识丰富[1],愉快的课外书籍,激发学生的兴趣,从而大大增强孩子们对文学的兴趣。苏霍姆林斯基曾说过:“在儿童心灵的深处,有一种根深蒂固的需要,希望他们是发现者,研究者和探险家。”阅读从独白到对话的教学,正是为学生提供了阅读,研究和科学探索的广阔学习舞台。学生在阅读全文时可以与文本,教师和同学进行新的对话,并在多层次,多角度,多方面的阅读对话中深入理解文本。全面提高语文素养。让我谈谈我对阅读教学艺术的粗略尝试和反思。

做建设美好生活的“审美人”——我的2021年度阅读书单

借着研制艺术学科阅读书目的契机,读《美的历程》,享受一场美的盛宴;读《如何培养美感》,开启一场美的启蒙;读《艺术发展史》,实现对自我的栽培;读《达·芬奇传:放飞的心灵》,熬一碗不会冷却的汤;读《回归艺术本身:艺术教育的影响力》,为黑夜烫一个特别美的洞……在慢慢读、慢慢悟、慢慢走的一年里,向历史借力光大美,与真善同行培植美,与学生一起逐步积淀丰厚的人文素养和审美底蕴,努力成长为建设美好生活的“审美人”。

留下空白任遐思——语文阅读教学的“布白”技巧

语文阅读教学是一门艺术,本文就阅读教学中的一个小细节———“布白”,进行概念阐述,以教学实践为基础初步探究运用“布白”在教学中引起学生的阅读期待、阅读反思和批判,提高阅读质量。