艺术院校大学英语课程建设的探索

《大学英语课程教学要求》的推出,从国家外语教育政策层面为艺术院校的英语课程改革指明了方向,课程的改革有了可能性和灵活性。以山东工艺美术学院为例,从大学英语课程改革的目标和课程的设置两方面探讨了艺术院校英语课程改革的方向,以期为同类艺术院校的大学英语课程建设提供良好的借鉴作用。

中华传统文化融入艺术院校大学英语课程的现状及策略探究

文化是民族的血脉,是人民的精神家园。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵,增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。党的“十九大”以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视弘扬中华优秀传统文化。艺术院校的学生作为未来的文艺工作者,是推动中华传统文化“走出去”的主力军。2022年是进入全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军新征程、迎来党的“二十大”胜利召开的重要一年,也是我国本科教育进入高质量发展的关键时期。在新时代背景下,我国艺术类大学英语教育事业肩负立德树人、培养国际化艺术人才、促进对外传播中华优秀艺术文化、提升我国国际话语权、推动人类命运共同体构建的新使命。本文基于以上背景,阐述了中华传统文化融入艺术院校大学英语课程的理论意义和实践意义,深入分析中华传统文化融入艺术院校大学英语课程的目前困境,进而提出5条有效融入应对策略。

“慕课”背景下艺术院校大学英语课程设置的改革探析

在传统的艺术院校大学英语教学中,课程设置上的滞后为教学带来了一定的困难。随着各高校转型契机的来临,艺术院校的英语课程设置也需要进行必要的改革。只有这样,才能与时俱进,培养出较高英语水平的艺术型人才。而大数据时代下的"慕课"教学模式的发展,恰恰为艺术院校的英语课程设置带来了新的机遇。把艺术院校的大学英语课程设置与"慕课"教学方式有机地结合,就可以在一定程度上很好地促进大学英语课程设置的全面改革。

内容与语言整合学习(CLIL)模式在艺术院校大学英语课程中的运用

文章梳理了内容与语言整合学习(Content and Language Integrated Learning,CLIL)模式的核心理念及其在大学英语教学中的运用现状,以四川电影电视学院(简称“川影”)使用的校编教材《新时代艺术英语阅读》(第二单元第七篇文章)的大学英语教学为例,展示了运用CLIL模式的授课路径、运用策略和方法,指出了CLIL模式在提升大学英语教学质量、培养高素质英语人才中的积极作用和运用CLIL模式面临的主要挑战及注意要点。

艺术院校大学英语课程建设的思考研究

艺术院校大学英语教学是一项系统性工作。课程建设的合理性直接决定艺术院校大学生对英语的学习兴趣与掌握程度,同时也决定学生应用语言的能力和综合素质水平。因此在课程建设过程中,设计人员要以大学英语教学目标为基础,根据学生的特点来进行英语课程建设,这对于提高艺术院校大学英语教学具有重要意义。

深度学习理论下O-AMAS教学模型在高职院校大学英语课程中的运用

O-AMAS教学模型以学生学习结果为导向,以师生、生生互动为驱动,引导学生主动参与多元学习互动,是基于深度学习理论的教学模型。大学英语课程引入O-AMAS教学模型,需要通过设置高阶性教学目标、开发多样性课前线上学习资源、开展多元性课中学习互动、构建多维促学性增值评价体系和创新多样发展性课堂总结,实现以深度学习为中心的有效引学、导学、助学、促学和延学。

基于慕课资源的艺术院校大学英语多元化的课程建构

慕课资源的兴起给大学英语课程构建提供了改革和发展的契机和平台。艺术院校学生的特点和教学现状迫切需要改变传统的课程设置,采用先进的教育技术和优质的教育资源辅助教学。基于丰富的慕课资源,艺术院校的大学英语教学应构建多元化的课程体系,开发学生多种智能,培养其综合的语言能力,向社会输送合格人才。

慕课为依托的艺术院校大学英语教学课程设置研究

慕课(MOOC)作为一种全新的课程教学模式,对艺术院校大学英语的教学产生了巨大的影响。本文分析了艺术院校英语教学大纲的要求和教学现状,构建了慕课为依托的艺术院校大学英语教学课程设置体系,其中包括必修阶段的公共英语基础课、巩固提高阶段的专业英语课、自主学习阶段的网络英语课和综合实践阶段的英语选修课的"金字塔式"课程体系,以期全方位纵深度地提高艺术院校大学英语教学效果。

高等艺术院校英语课程评价的思考

高等艺术院校英语课程教学困境重重。坚持人本化、多元化、发展性评价理念,构建适合艺术类院校英语课程与学生实际的评价指标体系与标准,全面客观地评价高等艺术院校英语课程。实事求是的课程评价结论有助于课程管理者与实施者从根本上找出脱困之道。

艺术类院校大学英语多元评价体系的构建与实践——高级英语课程教育评价改革案例

四川美术学院高级英语课程是四川美术学院进行通识教育课程改革过程中建设的新课程。从建设之初,该课程就着力于教育评价方面的改革,在教育评价方式、评价主体和评价内容方面进行了大量尝试,构建出具有艺术特色、人本特色和通识特色的多元评价体系。该体系的实施不仅能够考查并促进学生的综合素质培养效果,也更有利于教师实现教学目标,在师生中获得了一致好评。

基于智慧平台的艺术院校大学英语混合式教学探索

基于智慧平台的艺术院校大学英语混合式课程是在信息化时代背景下的一种创新教育模式。该模式在构建智慧学习环境上,针对艺术院校本科生的学情和课程定位,旨在完善课程设计和评价模式,将线下和线上活动有机融合,以达成良好的教学效果。在教学实践中,这种模式取得了初步的成功,为进一步优化和推广该模式提供了宝贵的经验,同时也对广大的艺术院校大学英语教师提出了新的挑战和要求。

“新文科”建设背景下艺术院校大学英语教学再思考

“新文科”建设理念对高等教育提出了新的要求,指明了未来高等教育的发展方向。在此背景下,艺术院校大学英语教学如何创新发展,积极适应社会发展成为需要解决的重要问题。本文简要阐述了“新文科”的概念,分析了艺术院校大学英语教学存在的问题,并基于“新文科”建设背景下艺术院校大学英语教学改革的意义和趋势,提出艺术院校大学英语教学改革的具体策略,以期为大学英语教学工作提供参考。

陶瓷艺术与大学英语课程融合:跨学科教学的实践与探索

本文旨在探讨陶瓷艺术与大学英语课程融合的跨学科教育实践,以提升学生的语言能力、文化理解和跨学科思维。通过主题式课程设计、艺术作品分析、制陶工作坊、学术研究项目和艺术展览等多种方式,陶瓷艺术与英语教学能够有效地融合。同时,跨学科教学的实践需要综合考虑课程设计与教材选择、教学方法与策略,以及学生反馈与成效评估。通过不断优化这些方面,我们能够提供高质量的教育,为学生提供丰富的学术研读经验,同时深化他们对陶瓷艺术与英语教学融合的理解,培养他们的综合素质。

基于POA的艺术院校大学英语写作教学的探索研究

该研究探讨了基于POA(Production-Oriented Approach)的艺术院校大学英语写作教学策略及其效果。通过文献综述和案例分析,研究发现POA能够有效提升艺术院校学生的英语写作能力,同时培养其创造力和批判性思维。文章提出了相应的教学建议,以期为艺术院校英语写作教学提供参考。

课程思政建设在艺术专业大学英语课程中的实践探讨

当代,跨学科融合已经成为促进综合素养提升的一个重要途径。将艺术专业和英语课程相结合,不仅可以扩大学科广度,而且有利于发展学生创造力,跨文化沟通能力和思维灵活性等。本篇文章就课程思政对艺术类专业大学英语课程的实际运用进行探究。通过全面设计课程结构,教学方法与评价机制,并将思政元素融入英语教学内容中,达到有机培养学生社会责任感与人文素养之目的。该实践模式在提升学生英语水平的同时,还能培养其社会责任感与人文素养,从而为综合素质艺术人才培养打下坚实的基础。

基于“雨课堂”的大学英语课程OBE成效构建路径探究

大学英语是高校的必修课程。以OBE理念为指导,根据毕业要求设置课程教学目标,以产出为导向,通过反向设计,将ILO细化进入教学内容和教学组织形式,从而确定教学内容和考核能力指标点,同时改变传统评价方式,结合雨课堂的优势,形成综合评价。教学实验表明,学生英语基础知识的应用能力、自主学习能力、团队合作能力和问题解决能力都得到一定的提升,为学生将来的就业提供了助力。

武汉市某艺术院校大学生烟草流行现状及影响因素分析

目的分析艺术院校大学生烟草流行现状及其影响因素,为今后开展艺术院校控烟健康教育与健康促进工作提供依据。方法于2019年9月采用分层随机整群抽样方法,选取武汉市某艺术院校1920名大学生进行烟草流行问卷调查。吸烟率的比较采用χ^(2)检验,影响因素分析采用Logistic回归分析。结果艺术院校大学生的尝试吸烟率为26.58%(504/1896),其中男生尝试吸烟率为47.20%(261/553);女生尝试吸烟率为18.09%(243/1343),男生高于女生(χ^(2)=170.00,P<0.01)。艺术院校大学生尝试吸烟的平均年龄为(15.00±3.15)岁。艺术院校大学生的现在吸烟率为15.98%(303/1896),每日吸烟率为7.91%(150/1896)。在现在吸烟者中,49.50%(150/303)的大学生为每日吸烟者。艺术院校大学生吸烟的主要场所为宿舍,占37.29%(113/1593)。多因素Logistic回归分析结果显示,男性(OR=3.824,95%CI:2.826~5.175)、饮酒(OR=6.353,95%CI:4.708~8.573)、父亲文化程度为小学及以下(OR=2.135,95%CI:1.130~4.031)、家人吸烟(OR=5.258,95%CI:3.542~7.805)是艺术院校大学生现在吸烟行为的危险因素。结论艺术院校控烟工作的重点人群为男性、饮酒、父亲文化程度为小学及以下和有家人吸烟的大学生。

校本课程开发理念下艺术院校大学英语教材语篇选择原则

语篇选择是大学英语教材开发过程中的重要环节之一,开发出适合的教材对于艺术院校的大学英语教学至关重要。基于校本课程开发理念,本文从相关性、实用性、文化性、多样性、分层性和多元性六个层面阐述了艺术院校大学英语教材语篇选择原则,以期引起教材开发主体的注意,开发出适用于艺术院校的大学英语教材。

基于POA理论的大学英语课程思政教学评价体系研究

大学英语课程思政教学评价的重要性不言而喻,本文重点研究探讨基于POA产出导向理论的大学英语课程思政教学多元评价体系的建立。重点验证基于课程思政教学目标,将产出导向法应用于课程思政教学的有效性,原有的评价体系已不能适应新的教学内容和方式,需要建立多元评价体系来完善大学英语课程思政教学体系,文中以图文的方式呈现评价体系。

辽宁开放大学英语课程教学质量提升路径研究

当前,开放教育已成为服务全民终身学习、促进教育公平、提高全民素质的重要教育模式。开放教育迈入新的发展阶段,英语课程作为开放大学的一门公共必修课,备受关注,与之相伴的是如何提高英语课程教学质量。梳理辽宁开放大学英语课程教学中存在的问题,提出提高英语教学质量的路径,以推动辽宁开放大学英语课程教学高质量发展。