艺术院校思想政治理论课从教材体系到教学体系的转化

为了较好地实现对大学生进行思想政治教育的目的,艺术院校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化势在必行;对思政课教材体系进行整合,构建适应艺术院校大学生实际的教学体系是实现教材体系向教学体系转化的基础条件;艺术院校思政课教师不断提升自身综合素养,积极探索艺术院校大学生喜欢的教学方法与手段。

“期待视野”下艺术院校思想政治理论课教学改革

在高等艺术院校从事思想政治理论课教学,教师面临着更大的挑战。艺术类大学生普遍存在专业学习至上,思政理论课不得已而学之的状况。在调研陕西高校艺术生对思政理论课"期待视野"的基础上,教学改革主要围绕艺术生的专业优势,发挥音乐艺术在思政理论课中的育人作用;根据艺术生的特点,践行学生主体,教师主导的新理念。提出思政课教师作为教学过程的主导者,应自觉由"独唱"向"领唱"转变,由认知向情感转变,把理论之"抽象"转化为艺术之"形象"的观点。艺术化的思政课教学与思政课教学的艺术化更贴近高校艺术生的期待和被期待。

高等艺术院校思想政治理论课艺术化教学探究

针对高等艺术院校的大学生普遍重感性轻理性、重具象轻抽象,具有思维活跃、崇尚个性自由、行为不拘、好奇心强、勇于创新等特点,把思想政治理论课同艺术专业有机联系起来,寻找和挖掘恰当的切入点,力求使思想政治理论课贴近实际、贴近学生、贴近专业,在循序渐进、相互融合中提高教育教学效果,沈阳音乐学院探索出了授课内容的对象化、授课语言的特色化、授课方法的个性化、授课方式的形象化、教学氛围互动化的思想政治理论课艺术化教学新模式。

艺术院校思想政治理论课“一体两翼”教学模式探析

艺术院校思想政治理论课必须以思想政治教育为核心("一体"),这是由本课程的性质决定的,也是社会主义大学的本质要求。同时,需以人文素质教育为拓展,以艺术类思想政治教育资源为辅助("两翼")。艺术院校思想政治理论课通过人文素质教育的拓展,提升艺术生的人文素质,夯实思想政治教育和艺术创作的基础;通过挖掘和利用艺术中的思政教育资源,创新思想政治理论课教学方法,提高教学实效。

艺术院校思想政治理论课教学过程创新探索

高校思想政治理论课作为传播党的指导思想和国家意识形态的主阵地,担负着提高大学生思想政治素质和培养大学生世界观、人生观、价值观的重任。当前高校思想政治理论课教学过程存在一些不足之处,影响思想政治理论课的实效性。该文以实践教学的创新为切入点,分析教学过程的3个要素,即教师、学生和教学内容的发展,探索高校思想政治理论教学过程改革创新,力求解决教学过程中的难题。

对提高艺术院校思想政治理论课教学实效性的思考

提高艺术院校思想政治理论课教学实效性,要树立以学生为本的教育理念,要增强教学内容的针对性,要注重教学方式方法的多样性,要突出现代化教育手段的运用。

探究情境教学在艺术院校思想政治理论课中的应用——评《创新 潜润 认同:新时代高校思想政治理论课教学改革探索》

情境教学法是近几年较为流行的一种教学方法,具体指的是通过开展符合课程教学主题并适宜学生身心发展的活动,创设氛围活跃、生动丰富的情境来调动学生参与课程学习的主动性,并使其在心理认知层面与所创设情境内容产生共鸣,更好地实现预期教学目标。思想政治理论课是对院校大学生进行综合素质培养提升的重要课程,对于帮助学生实现其身心健康发展具有基础性意义。情境教学法则十分契合思想政治课教学的要求.

艺术院校思想政治理论课实效性初探

艺术院校思想政治理论课要提高实效性,就必须把握艺术院校学生的特点,加强针对性。一是有针对性地帮助摆正学习艺术与学习政治的关 系,启发和增强他们学习思想政治理论的内在动力,二是针对艺术院校学生文化水平较低,思维方式不同,理论学习方法掌握不当的状况,使备课有 的放矢,并坚持试讲制度、提高授课质量,既要掌握马克思主义理论的一些基本观点、基本原理,又要学会理论联系实际去分析当前改革开放中的一些 重大社会现象,三是针对艺术院校学生个性突出,表现欲强的特点,在思想政治理论课的教学中注重发挥"第二课堂"的作用,使他们贴近生活、贴近 社会,在现实中加深对思想政治理论课的学习理解,并树立和培养正确的人生观,价值观和世界观。

艺术院校思想政治理论课精品课程建设的探索与实践

艺术院校承担着为我国社会主义文化建设培养"德艺双馨"艺术人才的重任。本文以广西艺术学院为例,剖析了艺术院校结合自身特点在教学团队建设、教学资源整合、教学模式创新等方面开展思想政治理论课精品课程建设的一系列探索与实践。

艺术院校思想政治理论课实践教学模式研究

当前,高校思想政治理论课发挥着对大学生进行思想教育,树立正确三观的教育作用。而艺术类院校与其他综合类院校相比,面对的是具有特殊行为特征的艺术类大学生,这就对艺术院校思想政治理论课的教学也提出了不同的要求。近年来,大部分艺术院校都对思想政治理论课的教学进行了改革,也取得了一些成就。但也存在一个突出的问题,实践教学开展得不到位。因此,加强艺术院校思想政治理论课实践教学,创新实践教学模式尤为重要。

文化自信融入艺术院校思想政治理论课教学的途径

艺术院校思想政治理论课不仅肩负着学生思想价值的引领,也承担着强化大学生文化自信的重任。教育者应探索新的方式方法完善思想政治理论课教学,将文化自信融入教材、课堂教学、实践教学、思想引领,充分发挥艺术类大学生的优势,厚植艺术院校思想政治理论课教学过程的价值底气。

提高艺术院校思想政治理论课教学实效性的思考

艺术院校的大学生不仅具有当代中国大学生普遍具有的特点,而且在思想、心理、行为等方面体现出特殊性。这就要求我们在对艺术院校的学生进行思想政治理论课教学的过程中,不仅遵循普通高校学生工作的普遍原则和总体要求,而且要准确把握艺术院校学生的特殊性,认真分析思想政治理论课教学中存在的问题,不断增强和提高艺术院校思想政治理论课教学的实效性。

激发大学生理论学习的兴趣,提高艺术院校思想政治理论课教学的实效性

兴趣是个体对客观事物所产生的积极的带有倾向性的态度和情绪。激发艺术院校大学生学习政治理论的兴趣是提高艺术院校思想政治理论课教学实效性的关键。应多途径、多渠道地激发艺术院校大学生理论学习的兴趣,进一步提高艺术院校思想政治理论课教学的实效性,以应对时代对新时期艺术院校思想政治理论教育教学提出的挑战。

艺术院校思想政治理论课教学要增强“三性”——以“中国近现代史纲要”教学为例

要增强艺术院校思想政治理论课的教学效果,既要借鉴其他高校的成功经验,又要探索出适合艺术院校大学生特点的教学模式和方法。当前,加强和改善艺术院校思想政治理论课教学需从增强"三性"入手:增强教师教学的趣味性,提升教师对学生的吸引力;增强学生学习的主动性,提升学生对教师的向心力;增强教学内容的时代性,提升教材对现实的回应力。

艺术院校思想政治理论课情感教学探析

强调情感因素在艺术院校思想政治理论课中的地位和作用,不仅是高质量地实施思想政治理论课"05方案"和思想政治理论课教学内容的内在要求,同时也是针对艺术院校学生特点,加强针对性,提高实效性的需要。加强艺术院校思想政治理论课情感教学,主要从教师、学生方面展开。

艺术院校思想政治理论课实践教学研究

艺术院校思想政治理论课实践教学是艺术院校提升思想政治教育实效性的必然选择。但目前存在主体性缺失、活动形式单一、保障机制不完善、评价体系不健全等问题。为了提高思想政治理论课实践教学质量和效果,必须将艺术专业与实践教学充分融合、拓宽教学渠道、健全保障机制、完善考核评价体系,从而提高思想政治教育的育人效果。

对艺术院校思想政治理论课实践教学运行模式的探讨

艺术院校大学生融入社会的主体意识强烈,对社会问题有表达个人判断的愿望,对社会问题的关注度高,尤其是对艺术专业类的教学实践活动有着强烈的参与愿望。准确把握这些主体特征能进一步提高思想政治理论课教学实效性。在教学模式探讨中,要增强教学内容的实践性,注重教学内容的社会性和实践教学的系统性。在教学方式上突出以学生为主导、与专业教学相结合、与社会实践相结合,由此提高思想政治理论课教学的总体实效性。

艺术院校思想政治理论课“四位一体”课程考核模式探索

加强艺术院校思想政治理论课教学的实效性,必须立足学生特征,构建适合他们的考核模式和评价方式,在考核内容上,将知识点的考试、实践能力的考察、艺术修养的测评和过程学习的评估四者有机结合,同时在考核目的、内容和方式方法上作进一步的调整和创新。

红色文化融入艺术院校思想政治理论课第二课堂教学探索

第二课堂作为开展思想政治理论课的重要课堂之一,在培养大学生健康全面发展方面发挥着重要的作用。红色文化作为思想政治理论课教学的重要资源,在融入艺术院校第二课堂教学中必须遵循教学原则,同时通过科学有效的教学途径,才能切实提升思想政治教育效果。

艺术院校思想政治理论课程考核方式改革探析

思想政治理论课考核方式改革是推进艺术院校思想政治理论课教学模式改革的必要举措和突破口，艺术院校应努力探寻灵活有效的考核方式。以提高思想政治理论课的教学实效性。