艺术院校思政教育助力学生党支部工作的策略探析

本文探讨了艺术院校思政教育与基层学生党支部工作的互动关系。强调思政教育要针对艺术院校的特殊性,内容要注重鼓励学生发挥创造性,激发学生的爱国情怀,增强其民族自豪感。学生党支部工作在学校文化引领和学生成长中具有重要作用,而思政教育则为其提供支持,包括培养党员、促进廉政建设和提升组织凝聚力。因此,提出了制订全面规划、建立有机结合机制和加强师资队伍建设等措施,以实现思政教育与学生党支部工作的和谐协作,营造更为高效的育人环境。

课程思政融入艺术类高职院校职业规划教育的路径研究

课程思政是一种综合教育理念,它把“立德树人”作为根本任务,将其贯穿于大学生职业规划教育教学全过程,与其他课程一起互融互通,助力毕业生树立理想信念,实现全面发展的人才培养新目标。通过艺术类高职院校的实践,从四个维度构建职业规划教育课程思政的路径,为进一步推动高校职业规划教育发展,建立长效可循环的人才培养模式提供针对性的建议。

艺术院校提升课程思政建设实效性的路径研究

文章从有利于落实立德树人根本任务、高校思想政治教育工作开展、大学生全面发展等方面分析了艺术院校提升课程思政建设实效性的重要意义;从艺术专业的个性与教学活动的共性辩证统一的角度,概括了艺术院校提升课程思政建设实效性的要点,明确了艺术院校提升课程思政建设实效性的基本路径是深入挖掘与提炼专业课程中的思政元素、不断推进教学创新、充分发挥教师与学生的主体作用、积极拓展课程的育人场域。

课程思政下高职院校大学生心理健康教育工作研究

为贯彻落实立德树人根本任务,国家逐步建立了由课程思政理念到课程思政教学实践,全面推进课程思政建设,要求抓好课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”。大学生心理健康教育是一门大学生必修的公共基础课程,可以有效地成为课程思政的主要阵地之一。本文通过分析课程思政内涵与实施的可行性,从构建融合的课程体系、建设过硬的师资团队、拥有扎实的知识根基、具备创新的能力手段等四方面提出教学实践对策,以此来实现为社会培养更多德智体美劳全面发展人才的目标。

艺术院校课程思政与思政课程协同育人路径研究

艺术院校开展课程思政与思政课程协同育人极其重要,通过调研分析课程思政与思政课程的联系与区别,阐明课程思政与思政课程协同育人的重要性。从艺术院校教育教学实际和艺术专业学生个性特点入手,系统梳理艺术院校开展课程思政与思政课程协同育人的优势和不足。立足现实,提出艺术院校开展思政课程与课程思政协同育人的对策,以期为艺术院校推进思政课程与课程思政建设提供理论参考与实践借鉴。

医学院校课程融合思政教育的研究现状、热点与趋势——基于VOSviewer和CiteSpace软件的文献计量学分析

目的探讨国内医学院校课程融合思政教育研究现状、热点与趋势,为医学类课程思政的研究与发展提供参考。方法检索中国知网(CNKI)数据库中与医学课程思政相关的文献,应用文献计量学可视化软件进行分析。结果共纳入2161篇文献,该领域文献的发表数量自2017年起逐年上升,课程思政、思政教育等是高频关键词,职业素养、中医教育、临床实践、护理教育等均是当下研究的主题,作者和机构合作不多,发文最多的期刊是《卫生职业教育》,价值融合、红医精神是曾经和近两年研究的热点。结论国内医学课程思政教育仍处于发展阶段,其目标在于培养学生职业素养,红医精神可能是未来研究的重点。

高职院校创新创业教育课程思政教学改革实践路径探索

课程思政是新时代高职院校育人的重要内容,创新创业教育是新时代高职院校育人的重要方式。积极开展双创教育的课程思政教学改革,是高职院校培养社会主义建设者和接班人的有效途径。主要从双创教育课程思政教学改革的重要性、契合性和实践路径三个方面进行探索,旨在为新时代高职院校双创教育的课程思政教学改革提供理论借鉴与实践参考。

健体育魂视域下高职院校体育课程思政教育探究

健体育魂视域下高职院校体育课程思政教育,是结合大学生体育课程学习需求,以学生综合素养强化为导向构建教学实践体系,确保高职院校体育课程思政教育工作的开展。高职院校应基于体育课程思政教育体系建设,运用强化价值观培养、深化教育评价管理及加强教育内容拓展等多种策略构筑高密度课程思政育人体系,实现对高职院校体育课程思政教育质量的全面提升。

地方优秀传统文化融入艺术院校“大思政课”教学创新路径研究

中华优秀传统文化是习近平文化思想的重要组成部分。要以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育。无锡工艺职业技术学院立足特色地方优秀传统文化优势,秉承“立德树人”“文化育人”的教育理念,把地方优秀传统陶文化与思想政治教育相结合,积极探索陶文化特色“大思政课”教学新路径。依托地方优秀传统文化资源,打造“三堂融陶”育人大课堂;发挥工艺大师的育人示范作用,构建“多元主体”育人大师资;以非遗传承创新基地为支撑点,搭建“非遗资源库”育人大平台。

艺术院校“课程思政”改革创新策略探析——以大连艺术学院为例

艺术院校在积极推进“课程思政”教育改革的过程中,面临着教师协同教学的能力有差距、学生学习的兴趣不足及教学机制不健全等诸多因素的制约。文章结合大连艺术学院“课程思政”的实际做法,从机制建设、模式创新和典型引领等方面对“课程思政”改革创新的策略进行探讨分析。

“双高计划”引领下高职院校体育课程思政教育研究

“双高计划”的实施对高职院校体育课程思政教育产生了积极的影响。通过实施“双高计划”,高职院校体育课程思政教育逐渐走向深化,增强了教育内容的思想性和深度。在“双高计划”引领下,高职院校体育课程思政教育实践与探索得到了推进,通过培养学生的思想道德素养和核心价值观,促进了学生全面发展。然而,高职院校体育课程思政教育仍存在一些问题,如教师队伍专业水平不高、课程内容过于单一等。因此,有必要进行评价与反思,并针对问题进行改进。

耕读教育视域下高等农林院校课程思政教改探析——以山西农业大学园艺生态学课程为例

耕读教育是高等农林院校劳动教育的重要载体,是课程思政的具体体现,是新时代农业人才培养的重要环节。促进耕读教育视域下课程思政教学改革落地落实,要准确把握专业课课程教学的核心理念,深入探究教育改革模式的现实困境,着力构建课程思政教育教学体系。山西农业大学园艺生态学课程围绕“课程思政—校企协创基地—科技小院集群—大学生创新创业项目”推进教学改革;探索新型教学突破口,完善了专业课程教学;推动“以赛促教—项目引导”教学模式,构建了高效实践课堂;组建“博—硕—本”帮扶团队,充分发挥了榜样力量,为推进农业农村现代化提供了强有力的乡村振兴人才队伍支撑,育人效果十分显著。

类型教育视阈下高职院校专业课课程思政建设研究

职业教育作为不同于普通教育的一种类型教育,高职院校的课程思政建设有其自身的规律和特点。高职院校的专业课程思政建设是国家构建高职教育“三全育人”新格局的有力抓手、满足社会提升高职学生综合素质需求的有效途径,助推高职学生个人全面成长成才的重要举措,要坚持方向性、突出职业性、注重实践性。实施路径包括自上而下整体设计形成系统化的课程思政指导方案,组建“1+N”教学团队打造强有力的课程思政师资队伍,挖掘“5+X”思政元素整合立体化的课程思政教学资源,紧扣“3+Y”融入策略、探索多样化的课程思政融合方式,坚持“3+Z”评价原则实施多元化的课程思政效果评价等。

文艺融入艺术院校思政课教学的独特优势与实践路径

文艺作为思想政治教育载体之一,在提升艺术院校思政课教学实效性方面具有其他载体无法比拟的优越性,更容易为个性化特征明显、感性思维较强的年轻一代艺术学子所接受。为此,艺术院校应当直面现实困境,发挥特色优势,坚持破立结合,努力思考文艺育人的新方向、新思路、新突破,勇辟蹊径。基于艺术类院校思政课教学的特殊性和所面临的现实困境,探索艺术院校思政课改革创新的路径,旨在为艺术院校思政教育建设提供参考,为思政教育水平的提升提供帮助。

地方农林院校课程思政和劳动教育有机融合的探索与实践——以甘肃农业大学“固体废弃物处理与资源化”课程为例

高校专业课课程思政建设是实现高等教育“立德树人”根本任务的重要举措,而劳动教育在价值引领上与课程思政理念深度耦合。根据“固体废弃物处理与资源化”课程特点,以课程思政教育目标为基点,深入挖掘典型教育资源并对课程内容和组织形式进行设计,探索课程思政和劳动教育的一体化设计,实现课程思政和劳动教育的有机融合,结果表明,以“固体废弃物处理与资源化”课程为载体,通过典型教育元素的挖掘、教学内容的设计和实践,将劳动教育与课程思政有机融合,能够进一步提高学生的学习兴趣和求知欲、专业认同感,培养和锻炼学生的劳动素养和创造性劳动能力,同时还能够激发学生的社会责任感和使命感,助推专业课的思想政治教育效果。

“课程思政”理念下高职院校化学实验室安全教育体系研究与实践

实验室安全教育和课程思政要完美融合,首先需要配备足够专兼职实验室安全教学人员,通过相关培训,养成课程思政意识和开发能力;然后通过构建显性教育与隐性教育相结合的实验室安全教育课程内容教学体系,探索以学生为中心的实验室安全教学模式,内化安全知识、培养安全能力和养成安全意识;最后多维度的实验室安全教育评价考核体系,对实验中出现安全事故的学生一票否定,重新进行实验室安全教育。

三教改革背景下职业院校体育课程思政教育路径探析

近年来,我国教育领域持续深化“三教”改革的进程,旨在全面提升学科教育水平,培养学生的综合素质。在这一背景下,职业院校体育课程的思政教育成为备受关注的议题。职业院校体育课程作为培养学生身心健康、促进学生全面发展的重要组成部分,其在思想政治教育方面的作用不可忽视。文章在三教改革的背景下,探讨如何更好地整合职业院校体育课程与思政教育,为学生提供更加有益的学科体验,培养具有高度社会责任感和创新能力的优秀人才。

医学院校外语课程思政教育教学体系实施效果分析

在国内高等教育工作当中,医学院校是非常重要和关键的组成部分,承担着国内优秀医学专业人才培育和输出的重要职责。而且,从职业、专业、领域属性角度上来说,医学院培育出来的人才承担着未来的治病、救人等等重要的工作内容,这要求专业学生具备良好的思政素养和品质。这也意味着,在医学院不同课程教育工作中,需要注重高质量课程思政教育教学体系的实施,促进学生思政修养的全面提升,这对于医学院校培育和输出高质量人才方面具有重要作用,也是新时期教育工作的一条必经之路。因此,在本文中就将针对医学院校外语课程思政教育教学体系实施进行深刻探究和分析。

一体化建设下艺术院校思政课教学改革的困境破解与实现图景

党的十八大以来,党和国家对学校思想政治理论课十分关注。习近平总书记在出席学校思想政治理论课教师座谈会上强调思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,这是新时代推进思想政治教育创新发展的重要举措。在思政课一体化视角下,艺术院校思想政治理论课需要从打破观念壁垒、打破学段壁垒、打破课程壁垒和打破专业壁垒出发,实现愿景共识、发展共生、特色共彰和激励共策的美好图景,为德艺双馨艺术工作者的脱颖而出贡献出德育智慧。

高职院校课程群“课程思政”协同育人实施路径——以学前教育专业语文课程群为例

文章旨在探讨高职院校课程群协同实施“课程思政”的有效路径,涉及理论指导、协同育人模式构建、课程群课程思政内涵体系、课程群课程内容与教学方法的协同、资源共享及评价机制的完善等方面。研究采用定性研究方法,对四川幼儿师范高等专科学校学前教育专业语文课程群进行了案例研究,实践表明,通过双主线一体化设计课程群,进行教学方法的协同创新、资源共享的协同整合、综合评价体系的协同构建、教学时空的协同优化,课程群课程思政可显著提升课程质量和学生参与度。