打击乐器引领学生的节奏学习

音乐教师要充分发挥打击乐器的作用,巧妙地利用打击乐器活跃课堂,引领学生进行节奏学习。就如何在音乐课堂上应用打击乐器做出简要分析,旨在提高初中音乐课堂的教学效率。

体育舞蹈“精准数节奏学习体系”对教学效果影响的实践与研究——以伦巴舞为例

文章采用问卷调查法、实验法,以伦巴舞为例,研究体育舞蹈"精准数节奏学习体系"对教学效果影响,34个学时教学实验后的测试结果表明:从伦巴舞专项技能单项考核成绩和考核总成绩分析,"精准数节奏学习体系"实验组学生成绩优于"常规数节奏学习体系"对照组,学生成绩方面提高明显,差异性显著;从问卷调查表分析,"精准数节奏学习体系"更有助于学生明确伦巴舞技术中脚的节奏和身体的节奏(特别是胯部的摆荡和转动)的区分,有助于提高教学效果。

基于“学习节奏框架”的广州高校图书馆知识共享空间用户行为研究——以3所高校为例

为了解广州高校图书馆知识共享空间中的用户行为,对3所高校图书馆知识共享空间进行实地考察,基于“学习节奏框架”把空间中的不同位置归类到4种节奏区,通过座位扫描获取用户行为样本并结合节奏区位置信息对空间用户行为特征进行分析研究。研究发现空间中某些位置存在设备未被充分利用、用户行为同质化、空间潜力未被充分发掘等问题。针对这些问题提出了改进建议,以促进用户进行知识共享活动。

设计预习作业,培养自主学习能力

对于小学中年级阶段的学生来说,预习不仅是一种学习方法,更是培养学生的自主学习能力和提高课堂效率的重要手段。为了帮助学生更好地适应小学中年级的学习节奏,教师可以精心设计一系列的预习作业,以此激发学生的学习兴趣,巩固已学知识,并为新课内容的学习做好充分准备。本文以小学中年级的语文预习作业为例,谈一谈预习作业设计策略的思考与实践。

把握学习的节奏:俞子夷补习算术的原理

俞子夷曾在1937年为一名小学生补习过算术,这段经历被记录在《教算一得》一书中。在补习时,俞子夷用心发现学生的长处,对教师"卖完拉倒"的不负责任的行为深恶痛绝;认为学习不能速成,对于学得慢的孩子,教师要等得起。把握恰当的学习节奏,从容地去做,是学习的关键因素之一。

在游戏中快乐学习节奏

德国著名音乐家卡尔？奥尔夫认为：“节奏是音乐的生命,是音乐的动力与源泉.”“在音乐中节奏是比旋律更为基础的元素.”节奏可以独立存在,而音乐旋律如果脱离了节奏,就会面目全非,不能成为旋律.

引导学生在生活中学习音乐节奏

在小学音乐课的教学过程中，我对节奏的教学是格外的重视。单纯打拍子的节奏教学，显然是比较单调和枯燥的，为提高学生对节奏学习的兴趣．提高教学效率和效果．我常常有意识地引导学生把学习节奏与学生的生活实践和生活实际相结合。

让低年级学生在“玩”中学习节奏

教育家夸美纽斯说过“一切知识从感官开始。”尤其是低年级的儿童，注意力不能长久集中在抽象呆板的节奏符号上，只有利用有趣的、形象生动的感性认识，激起他们的学习兴趣和参与欲望，才能有效地诱发学习动机，激发求知欲，使学生积极主动地进行学习。

“混日子”学习的背后:那些看不清的未来

随着义务教育的不断普及,“辍学”已成为一个鲜见的名词。然而近年来,一些本该在课堂上接受教育的孩子,却长期游离于课堂之外,虽有学籍和学位,但脱离了正常的学习节奏,处于“隐性辍学”的状态。与“显性辍学”相比,“隐性辍学”经常被忽视,但其背后隐藏的,可能是那些濒临“淘汰”的孩子们的声声呐喊。支教一年有余,来自长沙的小学教师隆宛饱受“单向奔赴”的教学活动的折磨。“我所接手的班级里有多名学困生,其中有一名11岁男生的状况最为严重,上课睡觉、课本不带、作业不写,在课堂上仿佛是一个‘隐形人’,失去了进取心和学习动力,老师和家长无论如何劝说都徒劳无功。”

开学季营养与食品安全注意事项

在九月的开学季,学生从假期的放松状态重新回到紧张的学习状态,身体机能需要调整,对营养需求提出了更高的要求。同时,秋季的一些食品安全问题,需引起特别重视。以下是针对这两方面的具体建议。调整饮食,加强营养随着开学后学习压力的增加,学生的身体需要从假期的放松状态快速适应紧张的学习节奏。此时,合理调整饮食显得尤为重要。

小学音乐课堂中的“游戏化”节奏教学——希沃白板软件在音乐教学中的应用

如何利用希沃白板软件的趣味化模块,让音乐课堂中“枯燥无味”的节奏学习,变成学生喜爱的游戏乐园,学生兴趣的引导和积极主动参与的热情,可以通过趣味化游戏模块激发并保持。利用合理的软件和翔实的课件制作,有可能可以探索一条解放老师和学生的游戏化乐学模式。

放缓节奏,等待儿童数学成长

基于"为学习者设计"的理念,数学课堂需要让学生在自主参与中感悟数学知识的发生、发展及其应用。放缓节奏、丰富过程、体验生成,能有效地引导学生经历过程,借助结构推进规划学习历程,借助问题解决形成数学思考,借助过程体验的共感与交感融合,实现小学生心智的同步发展。

朝着高考 一路狂奔

惊风飘白日,光景西驰流。倘若以“月”作单位来计算,不知不觉中,高三的进度条已经走过了三分之一。进入高三,虽然只有短短几个月时间,相信同学们已经感觉到了与以往的不同:学习节奏骤然加快、考试竞争日益激烈、升学压力慢慢加重……这些改变虽会让你真真切切地感受到高三的火热和成长经历的煎熬甚至是孤独,但相信你一定会尽快调整自己的状态,适应高三的快节奏生活。

麻辣语录

“自主学习者”是教学的目的,而非学习的前提。——教学的一个基本命题是“教人自主”超前的学习节奏≠超常的学习能力。——学习既要尊重知识内部的逻辑,也要尊重学生认知心理的发展“茫”是外部目标缺失,自主目的迷茫,内在价值虚无,又用“忙”与“盲”来逃离“茫”

浅谈高中体育教学中如何培养学生终身体育意识

通过对当前高中体育教学现状进行分析我们可以发现,高中学生将更多的学习经历放在了与高考相关科目的知识学习与习题练习中,而学生在相对较为固定的学习节奏下缺少时间开展体育锻炼的学习问题,也影响了高中学生体能素质的质量。在新课改背景下,高中学生的健康成长问题受到了教育者的关注,而终身体育意识作为学校教育阶段开展体育教学的重要方向与目标,教师既要通过课堂体育活动的组织使学生达到强身健体的目的,同时也要激发学生对于体育运动的兴趣,培养学生终身体育的习惯。而在当前高中体育日常教学实践中仍然存在着一定的教学误区与教学不足,体育教师关注于简单的体能锻炼,而忽视对于学生终身体育意识培养的教学现状影响了学生开展体育锻炼的质量。从具体的教学实践而言,利用高中体育课堂对于学生终身体育意识开展培养,可以通过以下几种具体的策略,既保障体育课堂组织质量,同时也促进学生体育意识的形成。

学习分析视域下慕课学习者学习时间分配

时间是认知活动的重要维度,学习时间分配不仅影响个体对学习任务的理解,还表征心理资源的管理和控制水平。研究慕课学习时间分配,有助于揭示慕课学习者学习状态和行为规律,提高慕课学习者心理资源管控水平,为慕课开发和学习支持服务提供决策依据。以中国大学MOOC平台中7967名学习者的学习行为记录为对象的研究发现:慕课学习者在线学习行为时间序列呈现非平稳特征,课程周期内学习者学习时间分配存在三段式节奏;学习者资源交互行为的时间分配存在显著差异,学习者对间接分值项目(课件资源)与分值项目(测验、考试、作业和论坛)广泛关注;不同成绩等级的学习者群体的资源交互行为与学习时间分配存在显著差异,优秀组学习者的行为频次与时间投入均保持较高水平。慕课课程团队要重视慕课的考核设计,根据课程节奏和学习者行为的阶段特征给予不同的学习支持和服务,尤其要在课程运行中及时关注"低访问频次低时间投入"和"高访问频次低时间投入"两类学习者,开发和利用平台的学习过程监控模块,在课程周期的全过程及时监控、预测并干预学习者的学习行为。

激发学生语文学习兴趣的策略

兴趣是促使人们发挥主观能动性,积极的对待某种事物或者活动的意识倾向,因此有效地培养学生的兴趣能够发挥学生学习语文的积极性。有位名人说：兴趣是最好的老师。因此教师要立足于培养学生对语文学习的兴趣,加强学生的自主学习能力,从而提高学生的语文学习成绩。另一方面,教师通过激发学生的语文学习兴趣,能够让学生积极的参与到课堂学习活动中,在课堂学习活动中,教师可以与学生进行深入交流,帮助学生掌握学习节奏,提高语文课堂教学成果。

学生师源性学习焦虑的产生及应对研究

教师强压力转嫁、教师的支持性行为不足引发学习心理焦虑以及教师的特定教学行为可以引发学生学习情境焦虑,它也可以称为师源性学习焦虑。应对师源性学习焦虑,需要教师渗透参与式学习理念,满足学生学习的动机性支持和伦理性支持;创设能够包容教师高认知歧义的学习空间与评价方式。只有如此才可降低师源性学习焦虑的发生。

自主学习,小学英语课堂教学的主旋律

如果将小学英语课堂视为一篇华美的乐章,那么它的主旋律是什么呢？笔者认为,小学英语课堂教学的主旋律应当是自主学习。所谓自主学习,就是教师在课堂教学当中的角色由主导者变为引导者,为学生提供学习的驱动力与平台,让学生主动进行学习,成为课堂的主人。如何让自主学习成为小学英语课堂教学的主旋律？笔者认为,让学生能学、敢学、乐学、会学是关键。