“音像强化节奏训练法”在大学生健美操教学中的实验研究

运用实验法、调查法和数据统计法,以武汉工程大学普通专业大一女生为研究对象,在健美操教学中实验班使用"音像强化节奏训练法",对照班采用传统教法。实验表明:"音像强化节奏训练法"对提高大学生健美操的技术技能、学习健美操的兴趣、培养学生从事健美操锻炼的能力和习惯有积极的促进作用。

论小学音乐教学中的节奏训练法

节奏是音乐的灵魂,如果没有节奏,音乐就会杂乱无章。在音乐教学活动中进行节奏训练是课堂的重要环节,音乐教师可以通过挖掘学生潜在的节奏感,让他们获得审美愉悦体验,增强进一步学习音乐的兴趣和信心,从而提高课堂教学质量。

奥尔夫节奏训练法在听障儿童康复教育中的初步应用研究

本文初步探索奥尔夫音乐节奏训练法在本单位听障儿童音乐节奏教学及语言行为能力培养中的应用价值，认为该训练法贴近听障儿童学习特点，可以激发听障儿童学习兴趣，有效培养听障儿童良好的节奏感与节奏表现力，有助于节奏-音乐-语言三者的有机结合，加强与提高听障儿童语言行为能力。

节奏训练法在初中体育网球课堂中的应用研究

网球课程的开展,一方面能有效增强学生的肢体协调能力,让学生的身体素质获得相应的提升,另一方面能培养学生的团队协作能力,为学生今后的发展提供强有力的支撑。很多情况下,初中体育网球课程的开展并未考虑学生的学习热情,而是采用常规的形式进行网球知识、技术的讲解,并未给予针对性的引导,影响了学习效果,而节奏训练法能改善这一现象。鉴于此,本文就节奏训练法在初中网球课堂中的应用进行探讨。

节奏训练法在初中体育网球教学中的开展路径探究

由于网球教学未纳入中学考核体系中,大多数情况下,初中体育教师在网球教学时并未考虑到学生的学习兴趣,常常采用常规的教学方式来进行网球知识、技能教学,影响了学生的学习效果。节奏训练法能有效改善这一现象。本文分析了节奏训练法在初中体育网球教学中的重要性,并对其在初中网球课堂中的应用进行了探讨。

奥尔夫节奏训练法在听障儿童康复教育中的实践运用探究

对于听障儿童的康复教育,需要通过合适的训练方法实施康复训练,而奥尔夫节奏训练法的使用,在听障儿童音乐节奏教学以及语言行为能力的培养中起到了重要作用。该方法的使用贴近听障儿童学习特点,因此,实际应用中可以进一步激发听障儿童学习兴趣,通过有效的训练可以进一步培养听障儿童良好的节奏感与节奏表现力,可以促使音乐、节奏、语言可以充分融合,对提高听障儿童语言行为能力突显了明显的效果。本文主要对奥尔夫节奏训练法在听障儿童康复教育中的实践运用进行探究。

奥尔夫教学法在儿童钢琴教学中的运用

奥尔夫教学法以"诉诸感性,回归人本"的音乐教学理念快速被运用到当代的儿童钢琴教学中,并发挥出其极大的优势.论述了当代儿童钢琴教学存在的问题以及奥尔夫教学法对儿童钢琴教学的影响,提出了一系列有关奥尔夫教学法在儿童钢琴教学中的具体应用.

音乐教育家陆费如珍艺术生涯

陆费如珍(公元1925至今),副教授,是建国后河南省第一代音乐教育家,也是河南省享有盛誉的音乐艺术家,对河南省音乐教育事业做出了巨大贡献。她在来到河南之前就读于我国第一所专业音乐院校——上海音乐学院的前身的理论作曲系,师从于我国著名音乐教育家陈洪先生及斯洛斯基(俄籍)、玛珂斯(犹太籍)二位先生,钢琴师从马思驹、陈洪先生的夫人、卢碧伦及阿萨科夫(俄籍)、考斯特维切(意大利籍)等先生,接受了当时最先进的音乐教育理念,不仅在钢琴演奏技巧与教学领域里造诣很强。

论陆费如珍的视唱练耳教学理念

继梳理了陆费如珍坎坷的音乐生涯之后,本人在这篇文章中着重从小班教学思路与大班教学实践结合、重视音程距离基础训练的根基作用、技能训练中独特的教学方法、符合本人教学理念的教材编写四个方面论证了陆费如珍的视唱练耳教学理念的科学性、统一性、有效性及可行性。在用拙劣的笔触还原一个真实的陆费如珍视唱练耳教学情况的同时,也对其教学展开科学论证和思考。