新疆库车维吾尔民间歌舞曲的节拍节奏型

新疆维吾尔民间音乐是我国少数民族民间音乐的重要组成部分,其旋律婉转优美、生动活泼。库车维吾尔民间歌舞曲就是当代维吾尔民间音乐中典型的歌舞音乐,特别是有规律的节拍、节奏型贯穿整个歌舞曲,旬首弱起、切分等旋律节奏的大量运用,有其独特性。

民族调式与节拍节奏——对基本乐理中两个基本概念的研讨

本文对通行基本乐理教材中有关民族调式与节拍节奏两个基本概念的阐释提出质疑,并结合音乐实践现象提出了自己的理解和理论概括,期望能重视对乐理基本概念的科学概括与阐释,有利于帮助学生更全面准确地掌握乐理知识,训练理论思维能力。

幼儿视唱练耳教学中节拍节奏训练方式分析

在多元文化的不断发展过程中,音乐的作用越来越凸显,受到了人们的广泛重视及关注,多数家长也对幼儿的音乐教育引起足够的重视,会通过各种音乐器材以及课程的设置,培养幼儿自身的音乐素养,强化幼儿的对音乐的感知能力。对此文章主要对幼儿视唱练耳教学中节拍节奏训练方式进行简单的探究分析,希望在实际中有效的提升音乐教学的效果与质量。

试论幼教视唱练耳教学中节拍节奏的训练

随着教育改革的深化,越来越多的人重视幼儿的音乐素质教育,那么,在幼儿视唱练耳教学老师应该采取哪些方法才能有效提高孩子的音乐技能呢?本文对幼儿教学视唱练耳方法进行分析比较,尤其是视唱练耳中节拍节奏的练习,以提高幼教练耳教学的效率。

巴赫《D大调前奏曲》BWV874乐谱版本中节拍节奏的合理性分析

在音乐表演中,对乐谱版本的选择与研究日益发挥着重要的作用。由于种种历史原因,乐谱版本传承过程并非如人们想象的那样完美,其中不乏千差万别之处,有些相似或相近,有些却完全相反。那么,在这纷繁复杂的各类版本中,一个表演者应当如何取舍?本文选取巴赫键盘作品BWV874中的《D大调前奏曲》为例,对多个版本中节拍节奏的差异进行论证,试图为表演者合理正确地诠释巴赫音乐提供一定参考。

幼儿视唱练耳教学中节拍节奏训练

视唱练耳是音乐教育的基础技能课,节奏节拍是构成音乐的最基本要素。幼儿时期对音乐产生的自然兴趣有利于我们视唱练耳的节奏节拍训练,本文就视唱练耳以及节奏节拍的概念进行了阐述,并且提供了几种训练的方法,还找到了弊端并加以反思和改进。

儿歌的节拍节奏划分

儿歌节奏鲜明,韵律和谐,读来琅琅上口,深受幼儿的喜爱。在儿歌教学中,如果掌握了儿歌节拍节奏的规律,对培养幼儿的节奏感,将会起到一定的促进作用。

《吐鲁番木卡姆》及其节拍节奏特征

《吐鲁番木卡姆》同其它维吾尔木卡姆一样,均为融歌、舞、乐一体的大型套曲,就整体形式而言,其鲜明的地方特征是"无鼓不歌、无鼓不舞、鼓变乐变、乐变舞变"。在木卡姆的演唱(演奏)中,手鼓的"鼓点"对歌、舞、乐三方面的情绪起着重要的统领作用。本文就《吐鲁番木卡姆》的节拍、节奏特征,做如下阐释。

鲁托斯拉夫斯基钢琴协奏曲节奏节拍现代元素探究

鲁托斯拉夫斯基是二十世纪现代音乐作曲家中被人们所接受和喜爱的,他首创的机遇因素技法对二十世纪现代音乐产生了深远的影响,占有无可替代的地位。论文从作曲家唯一一部钢琴协奏曲的现代音乐的音响结构观的特点与节奏节拍现代元素这两方面进行对二十世纪现代音乐的研讨,从而更深层次的了解二十世纪现代音乐所具有的音乐特征及内涵元素。

从二胡演奏的节奏、节拍看二胡的民族性特征

二胡是中国传统民族乐器中最具代表性的拉弦乐器之一。在一代又一代艺米家的不懈努力和追求下，二胡表演艺术日趋成熟，每个民族的音乐，都有着自身独特的、民族性的音乐语言，这些音乐语言无不体现了其本民族独特的生产生活方式，语言，审美观念和思维方式等方面的特征。而中国二胡音乐作品作为我国民族器乐曲的重要代表，其中的特色音乐语言，也是我国本民族长期的农业社会下松散的生产生活方式、独特的汉语言、“以和为美”的审美观以及“中庸之道”的思维方式等多方面因素影响下的产物，本文重点研究从二胡演奏的节奏、节拍中所体现的民族性特征。其目的在于强调，“只有民族的，才是世界的”，这个民族音乐发展的必由之路。

论《宋·姜白石创作歌曲》的节拍节奏

《宋·姜白石创作歌曲》节拍问题讨论了一个世纪了,各有说法见仁见智,但终没达成共识,清乾龙癸亥年陆钟辉刊本自序指出:“其中自制曲具有谱旁注,虽未析其节奏,悉依原本钩摹,以俟知音识者论定云尔.”以后各种版本皆仿此.直到吴梅在蔡嵩云《词源疏正》的序言中才肯定地说:“白石谱十七阙,仅有工尺,未及节拍,仍不可歌也”.新中国建立后,许多专家持完全与吴梅看法相反,认为姜谱有节拍、节奏,便将姜白石歌曲“译”成“有定节奏”,甚至还加进了4/4拍号,译者不下数人,虽然没有《敦煌曲谱》译破天书的“轰动效应”,但在许多人的眼里也视为准确无误,专家、学者大多数以为姜谱是“有定节奏”(均等节拍),可是所“译”姜谱节拍节奏到底对不对?一言以弊之,我以为都是以今拍绳古拍的产物.为此笔者提出看法,就教于诸君.

板眼——中国传统音乐的节拍节奏方式

西方节奏与节拍概念现在常被套用到中国音乐体系中,以至于使得人们将中国本有的节奏和节拍组织方式--"板眼"遗忘.虽然西方也是直到12世纪的时候才定型了记谱法和使用了节奏模式,但因为中国一直没有一种固定的记谱法,加之大部分中国音乐是口传心授,记谱也不是很严格,而且又较注重音乐的"二度创作"也就是所谓的"骨谱肉腔",于是关于节奏节拍总是自由化.同时,近代西方文化的强势入侵也使得国人很长一段时期把西方音乐理论奉为圣典.其实古人关于节奏的概念早已有之.<礼记·乐记>中提到:"乐者,心之动也声者,乐之象也文采节奏,声之饰也";"节谓曲节,奏谓动作".一位研究者也在其文中提到:"节奏'在我国的音乐中不是一个名词,而是一个动宾词绌'节'是节制,'奏'是指音乐进行.'节奏'就是指节制音乐的进行."……

匈牙利小学一年级音乐课本中音调、调式及节拍、节奏的安排

通过对匈牙利2009年版小学一年级音乐课本中音调、调式及节拍、节奏的分析,发现在音调和调式的安排中贯穿着"商核"和"四基"的原理,这些原理源于古老的"五度相生律";节拍、节奏的安排体现了两分法原则,符合人类肢体运动的基本规律。匈牙利同行的最新成果,对提升中国中小学音乐教材编写及国民音乐教育的水平具有启示意义。

探究幼教视唱练耳教学中节拍节奏

随着中华文化的多样性发展,在人们的实际生活中,音乐起到的作用越来越重要,音乐的教育也渐渐的被人们高度广泛的重视,很多家长也开始让幼儿从很小的时候,就接触一些音乐,学习各种各样的音乐课程或者是乐器,从小就培养他们音乐方面的素养。基于此,本文主要是经过视唱练耳的教学特征,展开了一系列的分析,并提出一定训练幼儿节拍节奏的方法,仅供参考。

视唱练耳中的现代节拍节奏研究

通过对大量音乐实例的分析发现,现代视唱练耳歌曲的形式和节奏与传统的节奏歌曲有很大的不同。音符分布的不同,影响了旋律的节奏特征。现代视唱练耳中存在重音不平衡、任意附加节奏、缺少节奏等问题,呈现出极其复杂多变的特点。因此,要从易到难,从浅到深,从单一的节奏练习到变化的节奏练习,从简单的节奏类型逐步过渡到复杂多变的节奏集合,加强训练,培养阅谱能力,对学生的音乐水平进行全面的提升。

长调民歌音乐中特定节拍节奏对结构的影响

本论题的研究属于民族音乐理论研究范畴。对于蒙古族长调民歌的理论研究,国内外的专家学者已有了诸多论述,并取得显著成绩。然而在长调民歌的内在艺术规律之研究方面却仍有缺憾。论题通过对蒙古族长调民歌节拍节奏的研究,力求深入探知长调民歌节奏的内在艺术规律,并试图能够有所突破,以将其提炼和升华,为创作更高层次蒙古族音乐,形成全新的现代民族音乐语言而做出贡献。在研究创作规律的成果中得到了某些启示,从分析其节奏特点人手,试图将长调的创作规律研究进一步细致、细分、加以剖析,从而总结出一些有利于长调音乐创作上的规律。

中职音乐教学中节拍与节奏的应用分析

中职音乐教学中,节奏与节拍属于乐理的重要内容,在整个音乐结构中扮演着基础构成元素,关系到学生能否更好地学习并掌握乐曲,故而必须在音乐教学中予以高度重视.基于此,在中职音乐教学活动中,教师必须完善节奏和节拍的教学设计,引导学生积极参与到教学活动之中,有效发挥信息化教学的优势,增进学生对音乐的鉴赏能力.

唐传筝曲和唐声诗曲解译——兼论唐乐中的节奏节拍

中国文学史上的明珠唐诗,千年来为人们所传诵,中国艺术史上的瑰宝唐乐,千年来为人们所响望。当时,出现了许多可歌的唐声诗曲,曾广泛流传。特别是不少名诗和名曲,进而同舞蹈结合形成的唐代歌舞大曲,更是闻名于世。唐诗,至今传诵。唐乐,却曾被认为已经“绝响”,唐人诗乐也曾被认为已经“失传”。即使是在日本传存的唐曲《甘州》的古谱前言中,虽附有五言诗八句,但也早就注云:“今世咏断了。”自我国率先将千年古谱唐人《敦煌琵琶谱》和《五弦琵琶谱》解译为有节奏节拍的唐声,有的乐曲并能填入同名唐诗付诸演奏,演唱以来,受到了国内外音乐界的极大关注。日本著名音乐学者岸边成雄先生于1984年9月为我国《唐·长安乐舞》访日公演时,曾在《唐代丝绸之路音乐巡礼》一文的“

节奏与节拍在音乐表现中的正确运用

在音乐表演中,节奏起着关键的作用,节奏与节拍在音乐中的表现作用显的更为重要,对于没有接触过音乐的爱好者而言,没有了解节奏和节拍的意义,就进行节奏听写,使其学习难度加大。本文通过论证二者在音乐中的运用,使读者更加深刻地理解它们的意义与作用。

阿尔贝尼斯钢琴组曲《伊比利亚》中的西班牙民族元素(1)——舞蹈及其节奏节拍

阿尔贝尼斯在钢琴组曲《伊比利亚》的创作中,融合了西班牙多民族地方特色和不同的民间曲风,内容丰富考究——质朴的民俗风情、激情的弗拉明戈。民族音乐风格元素最具有代表性意义的就是其所特有的节奏和节拍,再现音乐作品所需时间的单位与划分则也是由节奏而决定的。只有充分了解这组作品的西班牙民族元素——舞蹈及其节奏节拍,我们才能更好地演奏或欣赏这部著名的作品。