江苏省综合节水理论研究与实践

基于综合节水的内涵定义及其内在要求,从节水科学理论、节水建设基本理论和节水政策理论三大理论出发,建立综合节水理论体系,并依据不同理论对应建立节水技术体系。从综合节水建设理论出发,建立综合节水发展布局和分区域节水模式;从综合节水技术体系出发,提出适合农业、工业、城乡生活及非常规水源利用的节水技术;从全过程节水管理出发,提出江苏省综合节水策略。

时空亏缺调控灌溉——果园节水理论的新突破

通过查阅大量文献和检索有关资料 ,综述了基于时间、空间土壤水分调控的果园时空亏缺调控灌溉技术———调亏灌溉(RDI)和根系分区交替灌溉 (APRI) ,阐明了两种灌溉技术的概念、理论依据、节水优产机理和研究进展 ,提出了考虑果树生育期和根区供水模式交互作用的时空综合调控技术 。

火力发电厂二次循环冷却水系统节水理论分析

循环冷却水系统是火力发电厂中用水量最大的系统,其节水意义重大。文章通过对规范及设计手册中的计算公式进行整合推导,对循环水系统的节水进行了理论梳理,并推导出在既定厂址条件下,理论补水的影响因素以及直观的节水效果判别式。同时,以孟加拉某400MW燃气电厂的设计条件为基础,通过实际数据的计算,分析了各因素的节水影响程度和对实际工程的指导意义。

节水灌溉理论与技术模式研究进展

本文以充分灌溉理论和节水灌溉理论及相应技术模式的发展历程分析为基础，通过对四种节水灌溉理论及相应技术模式的对比分析，初步分析了节水灌溉理论及相应技术模式的最新进展和未来的发展方向。

项目教学法在节水灌溉理论与技术课程教学中的应用

节水灌溉理论与技术是农业水利工程专业一门重要的专业必修课,对学习者的规划设计能力、实际动手能力要求比较高,学生学习兴趣不高,学习难度大。因此,将项目教学模式引入该课程教学中,探讨项目教学在节水灌溉理论与技术中的应用。实践证明,项目教学能够有效提升学生学习兴趣,提高学生课堂参与度,提升教学效果,为进一步深化该课程的教学改革起到了积极的借鉴作用。

“基于设计的学习”在《节水灌溉理论与技术》教学中的实践探索

基于设计的学习(DBL)是一种新兴的探究性教学方法,其有着重要的理论和实践价值。在《节水灌溉理论与技术》课程中进行"基于设计的学习"教学探索,转变了学生的学习观念,提高了学生的学习主动性,锻炼了学生的思维能力,培养了学生的协作交流能力、问题解决能力和创新思维能力。

第一届国际生物节水的理论与实践会议

干旱成为21世纪和未来的世界性难题,如何提高有限水资源的高效利用,特别是通过生物节水和工程节水及农艺措施相配合,发展可持续农业和国民经济,成为当前和未来的研究热点问题。诺贝尔和平奖获得者N E.Borlaug(2000)讲到:'人类在21世纪需要开展'蓝色革命-让每一滴水生产出更多的粮食'(BlueRevolution-more crop for every drop),去继续完成20世纪'绿色革命'的使命'。

“厚基础、宽口径”背景下教学设计与实施效果探讨——以“节水灌溉理论与技术”课程为例

目前"节水灌溉理论与技术"课程存在教材陈旧,学时减少,实践环节匮乏和教学思维、教学设备与教学手段缺乏灵活性和前瞻性等问题。为此,以"厚基础、宽口径"为指导思想,以创新性和实用性人才培养为目标,经过改革教学手段和教学内容,形成了"以学生为主体、教师为主导"的教学格局、融合了现代节水灌溉应遵循的"由浅入深、由理论到技术"的教学组织方式、采用了"现代化和多样化"并举的教学手段,构建了模块式的教学体系,提高了教学质量。今后应从构建课外网络在线学习系统和充分利用教学实践基地两方面加强延伸课堂的学习。

试论巴盟农业节水的技术理论与新思维

根据农业节水措施的理论分析 。

作物相对水分利用效率与理论节水潜力

作物水分利用效率是评价农业用水效率的重要指标,由于气候差异,采用作物水分利用效率评价不同区域的用水效率可能存在一定误差,尚缺乏深入研究。基于潜在水分利用效率指标和气象数据,计算了2014年中国小麦、玉米和水稻在充分灌溉条件下的潜在水分利用效率,分析了区域气候差异对作物水分利用效率的影响,提出了相对水分利用效率和理论节水潜力的概念和计算方法,并进行了实例研究。结果表明:各类作物在不同站点的潜在水分利用效率的标准差为0.49~1.01 kg/m 3,多数作物潜在水分利用效率的空间差异大于实际水分利用效率的空间差异;主要作物的平均相对水分利用效率为50.7%,其理论节水潜力为884.8~4 064.5 m 3/hm 2;作物水分利用效率和广义节水潜力指标可能高估或低估作物的用水效率和节水潜力。研究认为在比较区域间作物的水分利用效率时不能忽略气候差异的影响;由于考虑了区域气候差异,相对水分利用效率和理论节水潜力指标更合理。

一流本科推动下专业课程混合式教学改革与实践--以“节水灌溉理论与技术”课程为例

通过分析“节水灌溉理论与技术”课程在专业领域的地位和混合式教学实施条件,提出了该课程的混合式教学组织模式;同时运用定性和定量方法分析了“节水灌溉理论与技术”采用传统教学和混合式教学的优势和效果,认为混合式教学更有利于深度学习、学生过程管理和学生自主能力的培养,教学效果显著提高.

小麦玉米亩产吨粮节水灌溉理论及配套技术

把小麦玉米作为一个整体,系统研究了吨粮条件下节水灌溉理论及配套技术。根据吨粮刚小麦玉米耗水特点和需水规律,组建了吨粮田低墒水一水两用两个合理衔接为中心的水分合理运筹体系。该配套技术经1993一1995年在山东安丘等地大面积推广应用,结果证明,小麦节省2水,玉米节省1水。

作物水分高效利用的技术和理论研究进展

从作物水分高效利用的技术依据、作物吸水的土壤有效水分含量范围、水分对作物生理生态特性的影响、作物和品种耗水特性差异、作物亏水后的补偿效应、水分利用效率与耗水量非同步性等理论领域对国内外研究成果进行了综述,为生物节水和管理节水提供理论依据。

以科研项目带动产业 以技术优势领军行业——访现代农装科技股份有限公司节水灌溉装备事业部经理钱一超

现代农装科技股份有限公司下属的节水灌溉装备事业部（以下简称”节水灌溉部”）即中国农业机械化科学研究院排灌机械研究所是集节水灌溉理论研究、新产品开发、专业标准制定、工程设计、设备营销和技术培训于一体的专业机构．是全国排灌机械产品的技术归13单位、中国农机工业协会排灌机械分会挂靠单位。

水资源态度与节水行为关系研究现状及发展趋势

文章综述了相关水资源态度与节水行为的概念,介绍了近些年来有影响力的模型。如理性行为理论、计划行为理论,价值—态度—行为层次理论,并简述了水资源态度与节水行为关系的相关研究,最后提出了对未来相关研究的的几点启示。