节水知识、意识和行为的现状评估及系统分析——以北京市中学生为例

节约用水是缓解水资源紧缺的有效途径,涉及社会心理层面认知、意愿的复杂状态。设计问卷对312名北京市中学生的节水知识、意识和行为进行现状评估,系统分析三者相互关系,为推行更为有效的节水管理措施提供支持。结果显示,节水知识、意识和行为问卷的信度指标(Cronbach’sα)值分别为0.82、0.77和0.84。中学生群体缺乏对节水的精确定量认知,难以判别用水的合理程度;电视是当前的主要知识来源。水资源的稀缺性被广泛认同,中学生群体具有一定的敏感度和节水责任感,能够感知水资源条件的变化;但缺乏深入理解,尤其存在"口号化"的倾向。中学生群体在节水行为方面有待改进。通过改变自身用水方式达到节水目的的行为发生频次超过半数,而改变他人用水方式的人际行为发生率较低。节水意识显著影响节水行为,节水知识对节水意识的影响不具统计意义。节水知识除直接影响节水行为外,还通过节水意识的中介效应影响节水行为,两者效果比例大约9∶1。

节水主题科普作品的高质量创作探索与实践——以动画《节水总动员》(大众版)等为例

水资源短缺是全球性难题,也是我国的国情水情。节水是解决我国水问题的现实需要,新时代需要高质量开展节水主题科普创作。文章以《节水总动员》(大众版)等科普作品为例,阐述以动画形式开展科普创作的重要意义,总结节水科普动画的三点创编要求,并从节水知识体系构建、节水知识要素提炼、多学科知识有机融合、叙事风格设计、节水知识可视化“翻译”、节水科普科学与人文交互平衡等方面对节水科普动画的创作方法进行深入研究与思考,为科普工作者因材施“普”,创作出大众能够“愿意看、深入看、反复看”的优秀节水科普动画,营造全民节水氛围提供理论依据及参考方向。