融媒体时代高校电视节目播音主持课程教学改革研究

全媒体视野下,大量新媒体技术的应用对媒体人的专业素养提出更高要求。因此,高校作为培养国家宣传事业人才的重要阵地,在播音与主持艺术专业的人才培养上应与时俱进,明确融媒体时代对于播音主持人才的要求。本文立足高校电视节目播音主持课程教学,从融媒体时代电视播音主持人才的素质及能力要求、高校教学现状、教学改革新路径三方面展开论述,明确高校电视节目播音主持课程改进与发展方向,针对教学改革新路径提出意见。

广播节目播音主持的教学实践改革与创新研究

随着信息时代的快速发展和广播媒体的普及应用,广播节目播音主持作为一种重要的传媒形式,扮演着传递信息、引领文化潮流的重要角色。在传统的教学模式下,广播节目播音主持教育往往侧重于传授基础知识和技能,缺乏对学生创新能力和实践能力的培养。然而,随着广播行业的不断发展和变革,传统的教学模式已经不能满足新的需求。因此教学实践改革与创新成为培养具有创新思维和实践能力的播音主持人才的关键。本文对广播节目播音主持的教学实践改革与创新路径展开探讨,旨在为读者提供参考。

初探应用型本科院校电视节目播音主持课程的改革

在应用型本科院校的前提下,结合学生的专业实际情况和就业单位的能力要求,就教学内容、教学方法与手段、考核形式、课后实践等几个方面,对电视节目播音主持课程的改革提出一些看法与意见。

新媒体环境下广播节目播音主持课程的改革思路

为了有效提升广播节目播音主持课程的教学效率,必须对该课程进行改革,为此文章通过对该课程进行分析,发现课程新要求,并分别从课程内容、课程教学、考核方式等方面提出改革思路,培养适应社会发展的新媒体播音主持人才。

协同理论下的电视节目播音主持教学改革探析

本文引入管理学范畴的协同理论,分析解决播音与主持艺术专业电视节目播音主持课程如何多元素、全方位协同育人的问题,以线上线下混合教学为改革途径,选择有效的教学策略,提升课程质量和教学质量。

广播节目播音主持教学改革路径分析

现今,教育部门对播音与主持艺术专业的教改工作十分重视,新课改视域下,积极探索广播节目播音主持课程教学改革策略,这能为社会发展培养优秀的艺术生,同时,还能打造高效艺术课堂。本文在必要性分析的基础上,总结当前该课程教改期间遇到的现实问题,并提出可行性改革路径。希望能为相关艺术工作者提供参考,从整体上提高广播节目播音主持课程教学质量。

“任务式—节目化”训练模式在《电视节目播音主持》课程中的应用研究

播音专业的学生作为艺术生,重实践轻理论,所以在教学探索中要努力寻找适合学生的教学和训练模式。"任务式——节目化"是一种尝试性创新性的播音主持教学训练模式。它按照电台、电视台的节目播出要求,让学生在真实的节目环境中培养自身的播音主持能力。从前期的分组分工筹划准备到视频录制剪辑再到观摩点评课后修改等等流程都强调训练为有效训练,弥补学生轻理论学习的弊病,针对性指导性更强。

专题节目播音员对专题的整体理解与动态把握

对专题报道节目的整体理解与动态把握,能有助于播音员更好地运用播音方法与发挥播音技巧,让受众在视听中有所思、有所获,并引起情感共鸣,更好地发挥广电媒体的正确导向作用。本文分析专题播音艺术中的专题整体理解与动态把握,以期有助于专题节目播音员更准确地表达节目内容和思想。

新媒体语境中电视节目播音主持教学的创新

信息技术的发展让媒体人的思维模式和制作理念均发生质的飞跃,作为传播主体的播音员和主持人同样需适应这种新变化.在新媒体语境下,如何把播音与主持艺术专业学生培养成“厚基础、宽口径”、适应当下媒介发展需要的应用型人才,是播音主持教学需要思考的问题.本文从新媒体时代主持人专业素养重构的角度出发,分析电视节目播音主持教学的现状,探讨电视节目播音主持课程教学的改革与创新,为培养适应新媒体时代的播音主持人才提供参考.

“广播节目播音主持”课程教学改革探析

在播音与主持艺术专业里,"广播节目播音主持"课程是一门实践性很强的专业核心课程。在新媒体技术快速发展的新时代,如何有效提升"广播节目播音主持"课程的教学效果,已受到诸多高校的关注。本文从当前信息技术高速发展所带来的机遇和挑战入手,探讨"广播节目播音主持"课程的教学改革,以期能为相关研究提供一定的参考。

新时代播音节目与大众的有效“链接”策略

现代技术的飞速发展推动着我国媒体事业的蓬勃发展,在社会开放力度不断增大、现代技术迅速普及的双重作用下,全新的媒体格局已经形成,新时代的新闻传播将会更加便捷、多元、新颖。在此背景下,人们在经受新媒体的洗礼后,拥有了更为自主的选择意识以及更为强烈的交互需求,传统播音节目已经无法满足人们的新需求,需要及时开展改革与创新,以迅速搭建科学且有效的交互“链接”,拉近与受众的距离,给予其归属感,更好地适应新时代的发展。

浅谈民国早期播音风格——以电台播音节目为例

播音节目和播音风格是各个电台发展运营的特色展示,民国早期各地广播电台的设立和发展各具特色,不同类型的广播电台在节目设置方面不尽相同,民国早期的播音在其特定的历史背景下形成了独特的播音风格,为后来的广播电台的发展积累了丰富的历史经验。

创建毕业设计新模式推动编导专业新发展——以播音与节目主持方向为例

以沈阳大学广播电视编导专业为例,阐述了广电专业毕业设计改革对突出专业特点、提高学生岗位适应力、切实落实人才培养目标方面的重要意义,并由此就如何推动编导专业的进一步发展提出了建议。

浅析传统播音与节目主持人播音风格的互补

我国新闻媒体经历了一个逐级发展的过程中,在电视没有出现之前广播媒体是我国新闻播放的主要途径之一。在广播媒体盛行时期我国涌现出了大批的广播人才,他们无论是在播音技巧还是在播音风格方面都具有着一定的优越性,对我国广播媒体之后的播音主持工作带来了重要的影响。鉴于此,本文主要就传统播音与节目主持人播音风格的互补展开分析与研究,希望通过笔者的努力找出二者之间存在的关系,从而为我国广播媒体的发展与完善提供相关理论基础。

跨文化交流中对内传播西方文化的媒介对比——以外来影视剧和本土双语播音主持节目为例

在跨文化交流中,在我国外来影视剧(本文以美剧为例)无形中已经成为传播西方文化的重要媒介。但我国本土制作的双语播音主持节目作为正统的传播文化载体却陷入困境。本文通过分析美剧和我国双语播音主持节目的现状、问题,进一步对比和总结两种媒介在传播文化中的利弊,为我国双语播音主持节目未来发展提供一点可借鉴的建议。

试论传统播音与节目主持人播音风格的互补

本文从以下几个方面论述传统播音与节目主持人播音风格的互补:一是阐述传统播音主持艺术的特点,说明传统播音在语言表达上的规范性与严谨性;二是节目主持人播音风格概述;三是传统播音与节目主持人播音风格的互补,从播音语言风格和播音心理两个方面论述。

“修身”更要“修德”——在播音与节目主持教学中注意提高学生的综合素质

高校中设立的播音与节目主持专业吸引了很多考生,但报考该专业的学生中对此专业认识偏颇,多想通过外表在主持行业占有一席之地,对内在修养却有所忽视。这是高校在培养播音和节目主持人时必须引起高度关注的问题。

播音主持节目主持人驾驭能力初探

近些年,伴随着大众媒体新技术的不断创新和新技术的不断推广,现代人对于精神世界以及文化领域的需求以及标准正在逐步提高。播音主持节目作为大众传媒的主流节目形式之一,其承担着越来越重要的责任与使命,而作为播音节目的核心人物,即主持人更需要提高自己的专业能力和对节目的整体驾驭能力,要通过自己独有的方式来传播更多的知识文化和正能量。因此,播音节目主持人必须要主动提高自己的专业技能,锻炼和提升随机应变的能力,为播音主持节目增添活力与色彩。本文将就播音主持节目主持人驾驭能力进行深入的分析与探究。

新媒体时代播音主持的迎合与坚守

新媒体时代,播音主持面临着前所未有的结构性冲击和多重角色转型的困境。当下,新媒体的崛起以及信息传播广度、深度的持续提升直接打破了原始的媒体格局,受众需求、市场要求、发展规律发生了巨大变化,播音主持必须要顺应时代发展、迎合时代主题、在创新突破中始终坚守,才能更好地适应新媒体时代。本文以新媒体时代播音节目特点和播音主持实际困境为切入点,探析播音主持在新媒体时代下的迎合与坚守。

多角色播音主持中播音员主持人应变能力探讨

融媒体时代,播音节目的风格与形式呈现出多元化的特点,播音主持的工作流程也出现较大变化,播音节目需要播音主持全程参与,需要播音主持快速适应节目的角色要求,这对播音主持的角色扮演能力与应变能力提出了更高的要求。多角色播音主持的应变能力是播音节目实现创新的基础,是确保节目特色与播音风格相得益彰的前提,是强化节目传播特色的核心关键。多角色播音主持的应变能力包括灵活的适应能力、明辨是非的能力和组织协调能力等。多角色播音主持要通过打牢自己的专业基础、提升自己的综合素养、强化自己的协调能力,以此来增强自身的应变能力,进而更好地适应媒体播音节目的发展需求。