旗帜领航“双高”育人 以双师方阵推进高质量发展——芜湖职业技术学院食品与生物工程学院简介

芜湖职业技术学院食品与生物工程学院(以下简称“学院”)坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面落实立德树人根本任务,赓续百年农校红色基因,秉承职业教育办学传统,以高水平党建引领高质量发展。

高职院校技能大赛在畜牧兽医类专业建设中的作用——以芜湖职业技术学院为例

以芜湖职业技术学院为例,介绍了高职院校技能大赛在畜牧兽医类专业建设中的作用,旨在促使学生熟练掌握专业基本操作技术、巩固学生专业思想、提升学生专业技能、强化学生分析问题和解决问题的能力,锻炼学生的心理素质和应变能力。通过竞赛促进校内外试验实训基地建设、强化“双师型”专业教师队伍建设、推动专业教学改革、引导人才培养模式的改革与创新,提升学生就业创业能力。

安徽省高校学报研究会2022年理事会暨学术年会在芜湖职业技术学院召开

2月24日至26日,安徽省高等学校学报研究会2022年理事会议暨学术年会在芜湖职业技术学院召开。中国高校科技期刊研究会秘书长张昕编审出席并作学术报告,芜湖职业技术学院党委副书记、院长高武,党委副书记袁家和,党委委员、宣传部长曾友山出席,省内各高校学报专家学者参加会议。

芜湖职业技术学院马克思主义学院简介

芜湖职业技术学院马克思主义学院(以下简称“马院”)是直属学校党委的二级教学科研单位,前身是设立于1993年的芜湖联合大学马列主义德育教研室,2007年更名为芜湖职业技术学院社会科学部,2012年更名为芜湖职业技术学院思想政治理论课教学部,2017年更为现名。

卓越农林类技能型人才培养模式初探——以芜湖职业技术学院为例

高职涉农专业人才培养是推动现代农业建设的力量源泉,以芜湖职业技术学院为例,从涉农专业人才培养目标、教育教学改革、校企合作工学结合角度,探索建立卓越农林类技能型人才培养模式,并对其实践过程中出现的问题进行分析总结,阐明了农林类专业人才培养模式的践行成效,以期为推动高职涉农专业建设起到借鉴作用。

高职院校体育俱乐部制线上教学模式研究——以芜湖职业技术学院为例

教育信息化2.0发展背景下,体育“线上+线下”混合教学模式能够更好地优化体育教学效果。芜湖职业技术学院通过对体育俱乐部线上教学环节进行分析和研判,提出转变观念,加强体育教师信息化教学能力;强化保障,推动体育信息化大资源的建设;完善制度,筑牢体育线上教学的根基;诊断改进,畅通创新体育线上教学模式通道4种线上教学模式提升路径。

关于发挥高校民主党派民主监督作用的思考——以芜湖职业技术学院为例

作为参政党,各民主党派对中国共产党的民主监督将在深化政治体制改革中担负着重要任务。进一步发挥高校民主党派的民主监督作用是我国社会主义民主进程的重要内容,也是高校实现民主治校的必然要求。调研表明,高校民主监督的现实境遇与人们的期望值有很大落差。因此,高校应采取相应的措施加强民主党派民主监督,促进高等教育的健康发展。

芜湖职业技术学院申报建设国家示范职业技术学院工作的回顾与展望

在省、市两级政府及教育主管部门领导的关怀、支持、指导下,院党委率领全院师生员工认真学习贯彻中央有关文件精神,端正思想观念,发扬艰苦创业优良传统,齐心协力做了大量工作,创建工作取得了可喜的进展。

芜湖职业技术学院建设国家示范性职业技术学院的历史与现实

芜湖职业技术学院创办于1983年,原名芜湖联合大学,是全国较早举办的一所全日制地方高校.1992年在芜湖市委、市政府关于地方高校与经济开发区"同步建设、互动发展"的决策指导下,学院由老城区迁至芜湖经济技术开发区办学.1996年开始学院申请争创全国示范性职业大学,经过五年的努力,学院面貌发生了巨大变化.2001年由安徽省教育厅推荐申报,经教育部考评批准,将我院列入国务院批准教育部<21世纪振兴高等教育行动计划>中国家用重点建设30所示范性职业技术学院的行列.

芜湖职业技术学院

芜湖职业技术学院学生工作始终坚持以学生为本，把教育好学生，服务好学生，全面培养学生的综合素质，提升职业能力和就业竞争力作为学生教育管理工作的中心任务。

芜湖职业技术学院学生工作简介

芜湖职业技术学院学生工作始终坚持以学生为本,把教育好学生,服务好学生,全面培养学生的综合素质,提升职业能力和就业竞争力作为学生教育管理工作的中心任务。与时俱进,创新理念,努力改进教育管理工作思路。在'以服务为宗旨,以就业为导向'

芜湖职业技术学院:构建“五育”并举的人才培养体系

学校坚持立德树人根本任务,持续深化教育教学改革,加快构建德育、智育、体育、美育和劳动教育“五育”并举人才培养体系,着力培养高素质技术技能人才,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。坚持立德树人,全面推进课程思政成立课程思政研究中心,发挥改革枢纽功能,组织开展系列教学科研活动。结合省“三全育人”试点校,充分梳理课程德育元素,将“课程思政”全面有机融入课程教学,形成专业课与思想政治理论课紧密结合、同向同行的育人格局。