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“校本”视域下贵州高校芦笙专业教育的传承特征
1
作者
杨通俊
《艺术教育》
2017年第2期110-111,共2页
"校本"一词,早在上世纪60年代欧美国家的教育界就有所关注与研究,近些年我国教育界对校本教育的研究也形成了一股热潮。芦笙专业教育在1982年首次被引入贵州省高等院校的教学中,在短短30年的高校芦笙的教学中,芦笙的高等教育...
"校本"一词,早在上世纪60年代欧美国家的教育界就有所关注与研究,近些年我国教育界对校本教育的研究也形成了一股热潮。芦笙专业教育在1982年首次被引入贵州省高等院校的教学中,在短短30年的高校芦笙的教学中,芦笙的高等教育发展表现出招生的特殊化、教学的主体化、表演的本土化、文化传承的多元化等特征。文章以贵州四所高校的芦笙招生、教学、表演形态以及芦笙文化研究作为研究案例,对贵州省高校芦笙专业校本教育的传承特征进行分析与思考,以期对贵州高校芦笙专业校本教育提出建设性建议。
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关键词
贵州高校
芦笙专业
校本教育
传承特征
原文传递
题名
“校本”视域下贵州高校芦笙专业教育的传承特征
1
作者
杨通俊
机构
黔南民族师范学院
出处
《艺术教育》
2017年第2期110-111,共2页
基金
2013年贵州省教育科学规划课题资助
项目名称:"苗族芦笙乐舞在中小学校园传承与发展研究"
课题编号:2013B190
文摘
"校本"一词,早在上世纪60年代欧美国家的教育界就有所关注与研究,近些年我国教育界对校本教育的研究也形成了一股热潮。芦笙专业教育在1982年首次被引入贵州省高等院校的教学中,在短短30年的高校芦笙的教学中,芦笙的高等教育发展表现出招生的特殊化、教学的主体化、表演的本土化、文化传承的多元化等特征。文章以贵州四所高校的芦笙招生、教学、表演形态以及芦笙文化研究作为研究案例,对贵州省高校芦笙专业校本教育的传承特征进行分析与思考,以期对贵州高校芦笙专业校本教育提出建设性建议。
关键词
贵州高校
芦笙专业
校本教育
传承特征
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“校本”视域下贵州高校芦笙专业教育的传承特征
杨通俊
《艺术教育》
2017
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