论芭蕾基训练习模式的创新——以吉首大学音乐舞蹈学院为例

舞蹈从一产生起便和音乐结成了最紧密的联系,舞蹈离不开音乐,音乐在舞蹈艺术中占有非常重要的位置。舞蹈伴奏的音乐通常影响着舞蹈的动作,作为必修课程之一的芭蕾舞蹈基训,其伴奏音乐在课程中起着非常重要的作用。目前只有少数综合性大学的舞蹈专业将钢琴伴奏作为一门专业学科来进行授课。作为一名舞蹈学专业的学生,深刻的认识到钢琴伴奏于芭蕾基训的影响之大,学生课后在没有钢琴伴奏的情况下,练习芭蕾基训的效果并不佳。本文内容将以说明钢琴伴奏在芭蕾基训中的重要作用,结合芭蕾基训课的现状,创新学生芭蕾基训练习模式而展开。

论芭蕾基训教学实践中的“教”与“学”

20世纪初,被誉为“舞蹈皇冠上的明珠”的芭蕾艺术在西方芭蕾舞团访华演出时传入中国。自此,芭蕾在经过中国舞蹈艺术家们的提取、整合、编排、创新之后,使得富有民族性且极具中国特色的芭蕾舞作品登上历史舞台,在中国舞坛留下了浓墨重彩的一笔。同样,在芭蕾艺术传入中国之后,因其具有科学的训练体系以及完备的训练教材,芭蕾舞的教育事业也在中国如火如荼地开展。作为我国大多数艺术院校舞蹈专业的必修课程以及舞蹈教学的重要组成部分,芭蕾基训课程如何教与学值得我们深入分析和探讨。本文将以芭蕾基训的教学实践为基础,分析其中的“教”与“学”以及二者的关系。

论芭蕾基训中规范性训练的意义和方法

本论文主要通过探究芭蕾基训课和芭蕾教学法课堂,分析芭蕾基训中规范性训练的意义和方法以及芭蕾基训的重要性。规范性是芭蕾基训的灵魂,芭蕾基训中的每项练习都必须严格按照规范进行。芭蕾有着“轻、准、稳、美”的审美标准,所以舞者在训练中更应遵循其中的规范性,否则,再多的训练也是脱离审美标准的、徒劳的。

舞蹈科学训练理论在芭蕾基训教学中的应用分析

芭蕾基训是现代中国舞蹈专业教学中的重要组成部分,就目前我国高校芭蕾基训教学的开展情况来看,对舞蹈科学训练理论的应用仍旧处于初始阶段,对于芭蕾舞教育也是如此,对芭蕾基训的科学训练要求也不太专业,要求教学能够从多角度着手,加深对舞蹈科学训练理论的应用,以此来更为有效地贴合当前时代发展进程,并针对性地探寻相互契合的教学方法和方式。

芭蕾基训教学中理论与实践的关系探究

芭蕾这门舶来品艺术自二十世纪二十年代传入中国到现在已经有百年的历史,如今,芭蕾基训已经成为各大院校舞蹈专业学生的必修课程。那么,如何提升芭蕾基训的课堂质量?如何正确把握教学中理论与实践的关系?本文将从“芭蕾基训理论研究”“芭蕾教学实践探索”“芭蕾基训教学中理论与实践的关系”三个方面进行具体论述,以期为当下芭蕾基训教育领域贡献一份绵薄力量。

芭蕾基训对舞蹈表演的教育应用

芭蕾基训就是指古典芭蕾舞蹈的基础训练,相较于现代舞蹈基础训练,其具有全面、科学、系统化的优势,对于夯实学生基本功、锻炼学生肌肉协调能力和柔韧性、提高学生反应能力和表演素质而言具有重要价值。本次以高校舞蹈专业的芭蕾基训教学为研究内容,论述了芭蕾基训内容,分析了芭蕾基训在舞蹈表演教育中的应用价值,之后对芭蕾基训在舞蹈表演教育中的应用路径进行深入探究。

翻转课堂在芭蕾基训课程教学中的应用研究

芭蕾基训是一门比较特殊的舞蹈课程,它对学生身体素质的要求较高,属于舞蹈训练中的核心课程。在芭蕾基训课程中,学生不仅需要掌握基本的身体素质、技术技巧等,还需要进行科学训练、严格管理。随着信息技术的快速发展,翻转课堂教学模式被广泛应用于素质教育领域,并且取得了不错的成效。将翻转课堂模式应用于芭蕾基训课程中,可以有效提升教学效率,提高学生对芭蕾基训课程的学习兴趣,促进学生在专业知识与技能方面取得良好进步。在这一背景下,本文首先分析了芭蕾基训课程的特点和翻转课堂在芭蕾基训课程教学中应用的必要性,然后分析了其在我国发展过程中存在的问题,并提出了具体应用策略。

芭蕾基训对中学生身体姿态的影响研究

芭蕾基训是一种顺应人体结构、功能及特点的一门课程,只有进行科学、系统的训练,才能达到形体美和姿态美的目的。中学时期是人体生长发育的第二个高峰期,而高中则处于关键阶段,在这个时期学生开始注意自己的身体变化,爱美是人的天性,处在青春期的学生更希望具有优美的身体姿态。芭蕾基训对中学生生长发育,纠正不良身体姿态,塑造优美的身体姿态,促进身心健康发展具有良好的影响作用。本文以新泰一中2019级新进芭蕾基训社团的35名学生为实验对象,对其进行了为期16周的芭蕾基训相关内容的训练,以此来研究芭蕾基训对中学生身体姿态的影响。本研究采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等方法进行研究,可以得出由于芭蕾基训主要以“开、绷、直、立”为主,所以芭蕾基训可以纠正中学生身体姿态,对塑造中学生正确身体姿态具有促进作用。

芭蕾基训在体育舞蹈训练中的作用

通过探讨芭蕾基础训练在体育舞蹈练习中的作用,为体育舞蹈训练提供参考和借鉴。进行芭蕾基训能让舞者身体线条发生变化,芭蕾基训对体育舞蹈训练有着不可或缺的作用,开展芭蕾基训可以培养舞者的柔韧性、速度、耐力、力量、控制力、舞台表现力等能力。芭蕾基础训练可以改善体育舞蹈舞者的身体形态、动作延伸感、舞蹈记忆力、动作的空间感等等。芭蕾基训在体育舞蹈训练中的作用是显著的。可以通过注重芭蕾基训中的基础训练,加强开设芭蕾基训课程来完善解决芭蕾基训在高校、场地因素上的不足,同时学生自身应加强对芭蕾基训的重视,提高芭蕾基训的专业能力。

论钢琴伴奏在芭蕾基训课堂教学中的二度创作

音乐和舞蹈之间有着非常密切的联系,音乐是舞蹈的灵魂,两者相辅相成、紧密连接、缺一不可。在芭蕾基训课堂上,舞蹈教师按照教学大纲的要求教授学生相应的舞蹈技巧;钢琴教师根据不同舞蹈组合的技术技巧特点进行音乐选择,甚至对乐曲进行二度创作,以帮助学生运用舞蹈肢体语言表达和抒发情感,同时培养学生的音乐审美品位和欣赏能力,使学生在学习舞蹈的同时提升个人的音乐造诣。笔者对舞蹈课堂钢琴伴奏的选择、钢琴伴奏二度创作的手法及运用进行了分析,以期为音乐教师配合舞蹈教师开展教学活动提供参考。

芭蕾基训课堂教学的方式与方法

随着社会的进步,芭蕾舞蹈逐渐走入了我们的生活。我们的精神文明需要芭蕾舞蹈艺术的感染,因此我们需要对芭蕾基训课堂教学的方式和方法进行深入的研究。本文简单探讨了芭蕾基训课堂教学的一些方法,通过对芭蕾舞蹈教师以及学生两个方面的分析,提出了一些促进芭蕾基训课堂教学的策略。希望能够通过持续的努力促进芭蕾在我们生活中的传播和发展,促使我们的精神文明建设也获得不断的完善和更好的发展。

论芭蕾基训在形体训练中的实用价值

如何在21世纪造就具备竞争力、高素质的人才,除具备扎实精深的专业知识之外,美育素养已成为不可或缺的方面。在频繁的社会交往中,体现人的气质、姿态、精神面貌和修养的形体美受到了关注。同时随着时代的进步,人们的审美意识也在不断的深化。芭蕾基训以它严格科学的训练体系,高雅的审美倾向,成为塑造形体美的坐标,并得到越来越广泛的运用。

芭蕾基训的科学性

芭蕾基训的科学性是指其课程组合中所体现的训练方法以及一些动作要求可以使练习者在一定的时间内形成挺拔、匀称、完美的体态,并逐步达到心与形相合,其气质在感觉与意念的延伸中得到培养。芭蕾基训的宗旨及其规范性和严谨性,重点体现了芭蕾基训的科学性。

浅谈芭蕾基训中的“开、绷、直、立、长”

文章从文化心理成因和技术规范习得以及其对其它舞种或运动产生的影响三个方面对"开、绷、直、立、长"进行探究、认识、把握。

浅论钢琴伴奏在芭蕾基训课教学中的专业能力

钢琴伴奏作为舞蹈的艺术指导,在舞蹈课堂教学中起着非常重要的作用。本文从钢琴伴奏教师的角度,总结了作者多年的教学经验,对钢琴伴奏在芭蕾课堂教学中的作用、弹奏要领等方面进行分析,期望有助于提高钢琴伴奏教师的专业素养,更好的服务于教学。

琴键上的芭蕾——关于芭蕾基训中钢琴伴奏的几点思考

钢琴伴奏在芭蕾基训中起着重要的作用,好的钢琴伴奏能调动课堂的积极性。因此,伴奏者必须熟悉芭蕾舞节奏节拍和具备有良好的音乐素质和伴奏的协调能力,将创新的精神融入到钢琴伴奏的舞蹈音乐中,这样才有利于舞者更好的感悟音乐,表现舞蹈艺术。

基于民族舞发展角度分析芭蕾基训训练教学的意义及价值

芭蕾基训作为舞蹈学习者锻炼基础柔韧性和加强体能的手段,对芭蕾专业舞蹈规范性、科学性教学规划起到了重要的作用。本文以民族舞发展背景为研究主体,分析了芭蕾基训的发展过程与训练方式进化所具有的价值意义。

试论芭蕾基训课堂教学中的钢琴伴奏

钢琴伴奏是芭蕾基训课堂不可或缺的部分，本文通过对其在芭蕾基训课实践教学中的意义和作用的分析，以期寻求钢琴伴奏音乐与芭蕾基训课堂教学更好结合的方式，激发教学活力，提高芭蕾基训课堂教学质量。

“半专业”性质芭蕾基训教学改革策略——以广西艺术学院舞蹈学院的芭蕾基训课程为例

自芭蕾进入中国以来,专业院校、综合院校普遍开设了芭蕾基训课程。不仅如此,芭蕾基训也在少儿舞蹈素质普及中占有重要一席。除了专业院校能够直接借鉴国外芭蕾基训课的教材之外,综合院校、综合性艺术大学的培养目标和课程设置都不尽相同。广西艺术学院舞蹈学院的“舞蹈表演与教育”专业开设的以芭蕾基训为主修课程的“芭蕾班”是“半专业”性质的代表。由于此类芭蕾基训课的教材尚不完善,需要教师根据学生的实际情况,灵活选择和设置基训课的教学内容与目标。

芭蕾基训塑造舞者的优美形体和高雅气质

芭蕾基础训练是有具有科学性和系统性的基本练习,它成为一门世界性的艺术制约着人类的形体美,同时也影响着人类的形象与气质。芭蕾舞在基本功的训练中融音乐、舞姿造型、强健身体为一体来说追求人们对的形体的美,它是提高舞者的身体素质及体能的一种最佳运动训练。芭蕾舞训练的基本原理也是舞者对形体塑造的关键之处,它主要以"开、绷、直、立"为主,这是其更本,也是芭蕾基训的核心点。