花是没有翅膀的蝴蝶

如果一些人、一些事，让我们在劫难逃，所有的心意，若非是一把徒劳的镰，来了又去，而原上，自是青草离离。

单元解读及《自己的花是让别人看的》审美赏析

一、依据课文特点，选择阅读的审美视角 解读文本一定得先解读一组课文前编者所撰写的导学提示。选文精、容量大、编排巧是人教版课标实验教材的特色，本组课文尤为鲜明。导学提示中有这样一段话：

《自己的花是让别人看的》教学设计

教学设计综述 1．创新点 在本单元的教学中，为了强化训练学生对句子理解，本教学设计通过以下几点进行突破。

自然·道德·天地——以《自己的花是让别人看的》为例谈深度教学

追求学生核心素养的发展必须克服表层教学的局限性,实施深度教学。深度教学的实施,依赖于教师在深度理解文本的基础上对学生进行深度引领。教学人教版课标实验教材五年级下册《自己的花是让别人看的》时,笔者通过反复研读文本,发现本文的知识学习涉及花与人、我与人、人与人的关系,进而想到冯友兰先生的人生四境界——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界,于是将二者结合起来,设计出品自然境界之美、品道德境界之美、品天地境界之美三个板块,较好地体现出深度教学的理念。

观花论人,见微知著——《自己的花是让别人看的》教学片段与评析

片段一 师：前一段时间，我们学习了《小苗与大树的对话》这篇课文。其中“大树”指谁？

读写结合夯实语文素养——《自己的花是让别人看的》教学随想

2011年版《语文课程标准》的课程设计思路指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”教学中，我们必须完成语文课堂的转型，注重读写结合，真正把语文教学的核心目标落到实处，让教学过程得意、得言、得法、得智，努力夯实学生的语文素养。

引领学生感受文本的语言形式美——冯凤英老师《自己的花是为别人开的》课例分析

本文以冯凤英老师执教的《自己的花是为别人开的》为例,论述引领学生感受文本的语言形式美的方法:以读代讲,感受语言描摹的奇丽景色;因势利导,破解意象“花”之谜,认识奇特的民族;读写结合,感悟文本结构布局,促进学以致用。

《自己的花是让别人看的》教学设计

一、教学目标（一）通过多媒体课件协助学生正确理解＂花团锦簇＂、＂姹紫嫣红＂、＂应接不暇＂等词语。（二）朗读课文,读准字音,读通句子。（三）结合上下文与生活实际,体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。（四）通过多种形式的朗读,展开想象,背诵积累课文中的优美语言,激发学生对德国风情民俗的由衷赞美之情。二、教学重点（一）通过多媒体课件协助学生正确理解＂花团锦簇＂、＂姹紫嫣红＂、＂应接不暇＂等词语。（二）通过多种形式的朗读,展开想象,背诵积累课文中的优美语言。三、教学难点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。

花是你 花是他

五十六个民族五十六朵花花是你

在德国，自己的花是给别人看的

爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。

《自己的花是让别人看的》教学设计

学习目标： 首先有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段. 其次感受异域风情,体会“人人为我,我为人人”的人生境界. 最后认识3个生字,会写7个.理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思.

春天的花是冬天的梦

一个春寒料峭的中午,我下了班,无目的地走着。路上三五行人,着轻盈春装,谈笑风生。看看自己,依旧穿着呢子大衣,不开心遇上冬春交替的气候,心上的'冷'更不容易缓过来。就这样,一路默默地走着,竟跟着人群过了一条宽阔的马路,来到一家超市跟前。超市门口很热闹,两边都是卖吃食的档口,热腾腾的烟火气,好像一下子把人从冰窟窿里拽到了岸上,世间的温情噼里啪啦地袭过来。

让学生在语言文字训练中受到启迪与教育——《自己的花是让别人看的》教学设计

教材简析:《自己的花是让别人看的》是人教版语文五年级下册第八单元以'异国风情'为专题的首篇课文,本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者用优美生动的语言,描述了德国家家户户的窗口都开满鲜花的情景,点明了德国是一个爱花的国度,抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情。

自己的花是给别人看的

爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占有重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占有重要的地位。

花是怎么开的？

小熊有一颗种子，他想种一朵花，看花开，等结果实。可是，他在迷宫里迷路了，许多路被石头堵住了。

“山阴道”在哪里

人教版课标实验教材五年级下册《自己的花是让别人看的》中有一句话：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”这里的“山阴道”是普通名词还是专用名词？如果是专用名词，那么“山阴道”在哪里？

论花间意象的图案化特征

花间词的自然物象系统,大致包括身体意象、房屋陈设及日用器物、衣服首饰、园林池塘、自然景观、天气星辰等,基本上按照物体的自然形态来呈现,而且,在选择和组合意象时特别偏爱表现女性所处环境的物体,从而形成了一个个高度女性化的“意象群”;自觉继承乐府诗意象组织和呈现的技巧,使意象在叙述性抒情风格的统摄下呈现描述性的有序排列,即图案化呈现,突出了整体的象征意义。

杨晋:高级建筑师,筑博设计股份有限公司集团副总建筑师、高级副总裁、城市建筑公司总经理

Q:如果是花——A:我从未想过自己是一种花,如果拿植物做比喻,我应该从小就立志做一棵树吧,我自己最喜欢的花是丁香,一小朵并不起眼,开成一树后美得惊心动魄.Q:如果可以选择职业——A:还是会选择现在的职业,因为喜欢。Q:从业感悟——A:那些因不同空间而产生的好奇心,以及在探索中不断得到的答案,是设计存在的价值和意义。

鸭跖草

今天下午,我和妈妈在回家的路上,看见了一小丛野草.它的花是蓝色的,好像一只只轻盈的蓝蝴蝶停在碧绿的枝叶上.我好奇地伸手一摘,结果把它的叶子摘了下来,根还留在土里.妈妈说:“你怎么没把根拔出来呢?没有根它是活不了的呀.”我也顾不上那么多了,拿着野草就往家里跑.进了门,找来一个瓶子装满水,把野草往里一放,野草孤零零直挺挺地立在那里,有些寂寞的样子.新鲜劲过去了,我也几乎把它忘记了.有一天闲来无事,我在阳台角落里发现了它.奇迹发生了.小野草居然长出了又细又长的根.那些躲在叶子里米粒般大小白青色的花骨朵,竟然开花了.依旧是轻盈的蓝蝴蝶花l我激动地喊妈妈来看,妈妈也觉得不可思议,惊讶得半天说不出话来.