花样作业,让学生爱上数学

每一天的数学学习后,老师会给学生布置作业。作业是课堂学习的巩固和练习,也是学生思维拓展,能力提高的必要环节,更应该让学生在作业的过程中,享受数学探究、思考、创造的乐趣,投入情感,让作业成为学生爱上数学的重要契机。可是长期以来,数学作业一直书写为主,机械的计算训练,反复的问题解答,单调乏味。千篇一律的作业形式使一些同学产生厌烦情绪,怕写作业,讨厌写作业,甚至过早地失去学习数学的兴趣和信心;另一方面也使数学和生活脱轨,许多学生虽然会在试卷上解题,却不知如何把数学知识运用到生活中去,成为只会“纸上谈兵”的解题机器。如果数学作业能变统一单调为灵活多样,变机械重复为乐智有趣,学生就很乐意去完成,并体会到学习数学的乐趣,增强自信心,提高数学的实践能力和创新能力,从而真正地爱上数学。所以作业的改变要从改变作业形式做起。

初中英语“花样”作业活动组织与设计研究

基于“双减”政策,教师在开展教学活动时不仅需要注重教学方向和教学策略的转变,更重要的是要在作业组织和设计上进行调整和优化,使其呈现出多元化特征.通过“花样”作业激发学生对作业的兴趣,可以让学生在不同的作业类型中培养英语核心素养,提升对英语的综合运用能力,进而实现最终的教学目标,促进学生的全面发展.但通过对具体教学过程进行观察可以发现,教师在组织和设计“花样”作业时由于受各种因素的影响而存在不足之处,需要得到高度重视.只要找出症结所在、对症下药,才能更好地设计作业,让作业的价值得到最充分的发挥.在此,文章阐述了英语作业组织与设计时应遵循的原则,分析了“花样”作业的优势及过程中存在的问题,并以此为基础提出了一系列可行的有效措施作为参考.