花样日记 别样练笔

日记，每个小学生都会写，有不少学生写着写着，浙渐地失去了兴趣，慢慢地成了一种“有点讨厌”的负担，于是应付了事!这是因为他们写日记的种类很单一，总停留在写“一天中有意义的事”上。又因为身边不可能天天发生“有意义的事”，就理所当然“没的写”了。为了解决这个问题，教师应指导学生写“花样目记”，不但能激发兴趣，处处逢源有材料可写，还能写出数量多、质量好的目记桌．

花样日记与小学生写作能力的作用分析

每个学生都会写日记,但是一些有经验的教师在教学过程中会发现,一部分学生在写着写着,会逐步丧失兴趣,且会将其视为一种负担,分析其主观原因,在于其书写日记的方式比较单一,大多停留在“记录一天有意义的事”,但是学生本身的活动区域有限,不可能每天接触有意义的事,针对该种情况,可引入“花样日记”,丰富学生记录日记的方式,如此不但能培养学生良好的记日记习惯,还可据此来提升学生的写作能力。文章就花样日记促进小学生写作能力的作用及策略进行了论述与分析。

巧借花样日记,增加学生获得幸福感

以“花样日记”为切入点,根据学生的认识水平和发展规律,通过记录每天所遇到的和所做事情的经过或感受,激发学生乐于表达,乐写日记,通过鼓励学生坚持写日记,积累素材,从而使学生感到幸福或满意。

探究如何指导学生写“花样日记”

在刚接触语文学习的时候,教师在各种教学环境中就有意无意地带入一些写作方面的小知识。可以说,语文的学习最终成就的是文学。从字词到造句,再到写出一篇通顺的文章,都需要一步步进行,不可一蹴而就。日记是写作训练的开端,如何教导学生在刚写日记的时候就能写得好、写得久、写得新颖,这就是本文探讨的问题。