培养小学生数学学习课前预习习惯

《新课程标准》指出：预习是学习的个体,一种独立的探索活动。从心理学的角度看,预习是一种学习的心理准备过程。中国有句古话：“凡事预则立,不预则废。”这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备,培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。数学知识是连续的、不间断的,新旧数学知识之间有着密切的联系。这些特点决定了数学学习是要建立在学生已有知识和经验的基础之上的。可见课前预习是学习数学必不可少的一个环节,是老师们不可忽视的一个主要课题。如何才能调动学生主动预习的意识呢？首先学生自发的对新知识的好奇,是学生积极、主动预习的前提;其次老师循循善诱的正确引导为学生能够自觉完成预习创造了条件。

乒乓球难舍难分

家里的淋浴开启,会产生快速的水流。这些水流中掺杂着大量的小水珠,而且气流在你和浴帘之间的流动速度要比外面气流的速度快。浴帘内的气压小于浴帘外的气压,这样浴帘就会向内鼓起。由于有小水珠,所以浴帘很容易粘到身上。明白原理了吗?让我们用乒乓球、铅笔、吸管等材料来简单演示一下,有请江苏省常熟市花溪小学出场!

预习,让师生共成长——“教是为了不教”的前沿阵地

为了矫正＂满堂灌＂＂一言堂＂的传统教学模式,叶圣陶先生提出了＂教是为了不教＂的著名论断。为了贯彻＂教是为了不教＂的至理名言,老师们各显身手,做出了各种各样的尝试。叶圣陶先生还说：＂不教学生预习,他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程＂。这句话说出了预习的重要性。于是,预习——这种作为体现当代教育理念的先学后教的教学方法,逐渐被老师们广泛认可,不少学校正在全面推进和实施,这无疑是令人赞赏的。