用于制作花艺的棉花栽培技术和花艺制作方法--把棉花种成“花”和“风景”

为拓展棉花用途,提高植棉综合效益,介绍了一种以收获整株棉花制作棉花花艺为目的的棉花栽培技术,主要包括采用短果枝棉花品种,定向定距等行距配置,精量播种,用植物生长调节剂塑造理想株型、调控吐絮期等。该技术种植出的棉花株型紧凑、美观、协调,棉铃吐絮畅且饱满、含絮力强(棉絮紧实不易掉)、铃壳较厚,观赏性强。此外,介绍了制作室内大型棉花花艺景观、插花、摆花、捧花、立体画等花艺的简便制作方法,制作时无需胶粘、固定等工序,只需简单修剪,制作出的花艺美观、天然、自然、牢固、耐久,保存和可观赏时间长。

《酒店花艺制作》课程思政“四维度”实践与探究--以“中式传统插花创作”课堂教学为例

本文以《酒店花艺制作》课程为例,从分析其教学现状与定位入手,结合“中式传统插花创作”课堂教学,通过“设计课程思政结构、精选课程思政内容、实施课堂思政教学、开展学业综合评价”四个维度进行教学改革的实践与探索。

浅谈信息化教学在花艺制作课中的应用

随着新课程改革全面实施,信息化教学在学校教育教学中已经越来越普遍。信息化以互联网为依托,方便收集教学素材,可灵活地利用文字、图片、声音、动画、视频等辅助性材料制作图文并茂的教学课件,能够有效地激发学生的学习兴趣。

谈中职教材编写实践探索——以“花艺设计与制作”教材为例

中职院校培养的是面向生产一线的高素质技能型劳动者和初级专业型人才,特色教材是提高教学效果与教学质量的关键性因素。随着花艺行业日益发展,传统型专业教材已经不能满足现在授课所需,为提高中等职业院校教学成果,保证教学质量,培养专业型人才,必须加强特色专业教材的编写。本文以花艺专业教材《花艺设计与制作》为例,通过详细分析花艺专业教材编写特点和编写现状,阐述开发专业教材的特点、原则及步骤,为编写符合新时代职业人才培养的教材提供参考素材。

中职《花艺设计与制作》一体化课堂教学案例探讨——以花车的展示与评价为例

素质教学改革下,各种创新、高效的教学手段被提出,其中,一体化教学策略受到了广泛的关注和应用,尤其是在以职业发展为导向的中职的各类课程教学中。中职店专业酒教师在教学《花艺设计与制作》这门课程的时候,需要积极采用一体化教学策略来对学生进行教学引导,让学生在教、学、做合一的课程中有效提升自身的理论知识和实践技能储备,从而让学生成长为一名优秀的花艺工作者。以下本文将以中职《花艺设计与制作》课程中的花车展示与评价为例进行一体化教学策略的探讨,旨在为相关教学工作者的工作实践提供参考性建议。

花艺课程思政教学探究

中职人才培养目标的核心是职业岗位能力的培养,基于职业岗位能力导向的中职课程教学实践是提高人才培养质量的必要手段。以《插花和花艺设计》课程为例,以“条条大路通罗马”和“殊途也可以同归”为切入点,从中职《花艺设计与制作》课程思政实施背景、课程思政教学实施现状、课程思政具体实施、落实思政应注意的事项四个方面,对中等职业院校《花艺设计与制作》课程思政教学进行实践。

献身花艺终不悔——花艺大师陈文章、钟伟雄作品欣赏

地球是我们的母亲,她有自己的语言,她的语言就是通过天空、海洋和河流进行诉说,由满蓄阳光的沙漠,巍然的高山,以及从我们眼前疾速掠过的光影进行诉说……,花艺亦是如此.这是来自加拿大的花艺大师陈文章先生在讲授花艺制作知识时的慨叹.

给艺术插花一个美的意境——谈艺术插花的命题立意

艺术插花是由形态美和意境美两个方面组成,优秀的艺术插花作品,必定是以形传神,以景抒情,情景交融,形神兼备。但笔者近年感觉到插花的命题立意一直比较薄弱,特撰此文,希望能给花艺制作者一点启发。