小学数学“花韵”生态课堂探讨

数学学科是“花韵”生态课堂教学模式的第二种变式。本文基于对花文化、花韵、生态等概念的理解,结合常年的教学实践,对“花韵”生态课堂之小学数学教学模式进行了探讨。

互联网背景下的“花韵教育”项目式阅读--《西游记》整本书阅读“三阶六环”

《西游记》阅读实践活动借鉴项目学习(PBL)理论,按照“导学—研学—展学”三个阶段,系统设计“项目导航—制订计划—活动探究—制作作品—成果交流—活动评价”六个环节,建构出互联网背景下基于“花韵教育”理念的项目式阅读“三阶六环”流程。

花韵

花是可爱的，花是美丽的。看，那美丽的绿牡丹，花朵像一团团绿色的绒球，翡翠般晶莹透亮。 瞧，那盛开的丁香，如雪，如玉，如飞溅的浪花。在花的海洋里，我能感觉到大自然的气息，我能找到大自然的踪影。

基于大学生心理的体验式阅读推广模式探究

基于大学生心理需求的体验式阅读推广模式,能提高学生对阅读的认同感、满足感。本文以北京联合大学的“花韵书香”体验式阅读推广活动为例,以问卷调查为基础,通过阅读书籍、读书沙龙、插花体验、分享交流等环节的实施,从实践角度对体验式阅读推广新模式的构建进行了探讨和分析。

那一缕茉莉芬芳

花,是灵动的生命色彩,是美丽纯洁的化身,是少年儿童的象征。花的文化内涵,寄寓着人们热爱生活的情感和立身处世的品格。在我们美丽的红河小学,正在着力开展着"花韵德育",营建着"一花一韵·一生一品"的"灵韵班级"。"茉莉独立幽更佳",我们的班级精神之花正是茉莉花.