语文教科书中外国人物形象的课程社会学分析——以人教版和苏教版初中课标实验教科书为例

随着经济全球化的到来和中外交流的增多，越来越多的外国作品进入了我国的语文教科书。外国作品中的人物以鲜活灵动的形象出现在语文教科书中，为学生接触多元文化、了解异域风情打开了一扇窗。根据课程社会学的观点，课程内容作为教育领域中人类的思想、价值、意义乃至思维方式之重要载，

人教版初中语文新课标实验教科书语言知识编制探析

人教版初中语文新课标实验教科书的语言知识主要包括词汇、修辞、语法。本套教科书在语言知识编制上存在如下三点问题:一是淡化语言知识;二是虽注重语言知识运用于实践,但缺乏语言运用知识;三是知识未与训练有机融合。导致该套语文教科书语言编制问题产生的原因主要有三方面:《义务教育语文课程标准(实验稿)》的影响、语言知识自身存在的问题、语言运用知识一直未能得到有效开发。分析这些问题给我们的启示是:新课程提出的随文学习的主张值得肯定;加大语言运用知识的开发力度;语言知识的教学应将重心由语法转移到词汇上;语言知识的学习应结合语言训练。

解读初中语文教科书文言散文的选文——以苏教版和人教版为例

人们说学汉语难,难在它有两套语言体系:白话和文言."从当代生活的实际需要看,范文当以白话语体为主;但为了让中学生能初步接触祖国文化遗产,能初步了解古今语言文字的联系和演变,也应适当选学一些文言语体的作品."[1]所以,文言文在历次的教科书中都占有一定的比重.

试论苏教版初中语文教科书的结构创新点

语文是一门实践性很强的学科,学生只有通过听说读写的基本功训练,才能形成技能和习惯。以洪宗礼为首的教材编写组,以探索语文教材创新体系为重点,着眼于"单元合成",着力于"整体训练",把语文阅读、写作、口语交际、实践活动融合在一起,形成了独特的"多线并进"的语文教学综合实践系统。

用好助读系统 让语文教学效益最大化——苏教版初中语文教科书助读系统研究

语文教科书是语文教学之本,在语文教育中占有十分重要的地位。不仅是传承中华优秀文化的重要载体,也是精神文明的结晶,同时更是国家意志的体现。目前,我国语文教科书由四部分组成,分别是选文系统、助读系统、知识系统、练习系统。其中,助读系统在语文教学当中扮演着重要的角色,在落实课程目标、明确课程内容、引导学生自主学习方面发挥着重要的作用。因此,通过研究苏教版初中语文教科书助读系统,旨在挖掘该助读系统的教学价值,以期充分发挥出助读系统的作用。

苏教版义务教育初中语文教科书全国培训会在泰州举行

由著名特级教师洪宗礼先生主编、江苏凤凰教育出版社出版的苏教版义务教育初中语文实验教材,于2016年7月经教育部基础教育课程教材专家委员会组织专家审查,教育部审定通过,由实验教材升格为正式语文教科书,在全国12个省市继续使用。2016年7月,江苏省中学语文教材编写组、江苏凤凰教育出版、

普通高中语文实验教科书(苏教版)介绍

为了贯彻教育部《基础教育课程改革指导纲要(试行)》的精神,落实新课标提出的课程理念,推进我国普通高中语文课程改革,2005年《现代语文》特开设“高中新课标教材论坛”专栏。第1-5期分别刊登人教版、山东人民版、语文版、苏教版和广东版教材编写人员对各自教材编排特色的阐释和教材使用过程中建设性的意见和建议。同时本刊拟从语文新课标与学生可持续发展、语文教科书与课程资源、语文课程特点与学生综合学习、教师角色转换与学生自主学习、学生个体体验与基础知识训练、文化知识积累与语文能力培养等方面展开话题,为广大语文教师和科研人员提供一个学术交流平台,欢迎大家踊跃赐稿。来稿要求作者每文只针对其中一种教材发表学习心得,交流教研成果。字数以2000字左右为宜,一般不超过6000字。从第6期开始本栏目将择优刊登作者来稿。

一年过来看“专题”——关于苏教版初中语文实验教材中“专题”的再认识

苏教版初中语文实验教材在我市初中全面投入使用已经两年多了.应该说新教材的编排较老教材有着诸多的亮点.本人有幸于过去的一年中作为新一轮课改的参与者,实施了七年级两册实验教材的教学.经过较为系统的理论学习和一年的教学实践,笔者对新教材中"专题"的设计及其教学处理有了进一步的理解和认识.随着认识的深入,它必将对我日后的语文教学大有裨益.……

苏教版义务教育课程标准语文实验教科书指瑕

洪宗礼先生在其主编的苏教版《义务教育课程标准语文实验教科书．语文教学参考书》（以下简称教参）编写说明中指出：《义务教育课程标准语文实验教科书》（以下简称教科书），“构建新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高”，

从《雷雨》一文看苏教版高中语文实验教科书的突破

江苏教育出版社2004年所出版的普通高中语文教科书，从基本理念上满足《普通高中语文课程标准（实验）》所体现的精神，为高中语文教学的改革之路打下了坚实的基础，（以下简称苏教版）。该教材不管是在体例编写、选文内容，还是在教学目标和问题设计上均有很大突破。为了研究苏教版高中语文实验教科书的突破，本文以《雷雨》这篇文章为例，来对比苏教版与人教版教材的编写情况。一、体例编写不管是在人教版的教材中，还是在苏教版的教材中，《雷雨》均被编写到教材的第四册，从这点可看出，对这部戏剧的学习以及鉴赏更加适用于高二学生。在学习和鉴赏这篇课文时，要求学生必须具备一定的鉴赏能力及知识积累，这样才能更好地完成教学目标。尽管该篇课文均被编写在高二教材，但在人教版和苏教版中，对这篇文章的体例编写却存在着很大的不同。

苏教版八年级上册语文实验教科书每课一联

一。