人教版与苏教版小学语文教材多元文化类型的比较研究

语文教材中所体现的文化对学生的文化价值观的形成具有重要的影响。苏教版小学语文教材和人教版小学语文教材在选文方面,都力求体现多元文化的理念,两个版本的教材在体现外国文化、阶层文化、年龄文化和特殊群体文化方面各有所长,但在展示少数民族文化、女性文化、当代农村文化、城市文化方面都表现得不够。通过比较这两套教材选文的多元文化类型的共性与个性,对今后的语文教材建设和语文课程改革具有积极的促进作用。

苏教版小学语文高年段名家名篇的教材定位与教学策略

苏教版小学语文高年段名家名篇的定位准确,匠心独具,意韵深远,堪称亲切精彩的语言文字典范,高尚博大的人文精神礼赞,广阔丰厚的阅读人生基石。把握名篇全貌、聚焦精思妙语、共享真情对话、拨动情感之弦、链接名家人生、徜徉真诚阅读是有效的教学策略。

浅谈苏教版小学语文教材中的古代童趣诗

苏教版小学语文教材中童趣诗占据一小部分比例,在写作题材方面有儿童游戏、生活和状物,这些诗句体现出作者的心境：归隐闲居,趣尚雅好;志不得伸,厌倦官场;心怀童心,回归童真。研究这些诗句对现代儿童、大学生、社会人有重大的作用。

浅谈苏教版小学语文阅读教学方法

苏教版小学语文教材提出不少独特的、创新的阅读教学方法,这对提高小学生语文阅读能力大有帮助。就苏教版小学语文教材结合教学经验,讨论提高小学生语文阅读能力的方法以及教师教学工作上的创新。

苏教版小学语文教科书所选“古文”初探

苏教版小学语文教科书所选的古文有四十余条,以经史为主,散见于各个朝代,其中先秦时期的居多。这些古文承载着热爱祖国、诚信有志、勤学乐学的教育追求。广大教师应在此指导下,通过内化、身教与控制三个手段来培育学生的这些素养。

农村小学的儿童文学教学——以苏教版小学语文教材为例

儿童文学作品是创作者提供给儿童的精神产品,在小学语文教学中是宝贵的教学资源。在儿童文学作品的带动下,小学语文教学应更加呵护和尊重童心,开发和发展童心,让语文成为真正能提高儿童母语素养和精神品质的学科。针对农村小学生这一特殊群体,以苏教版小学语文教材为例,探讨儿童文学教学在提高小学生语文素养方面的作用,以及有效的儿童文学作品阅读指导方法。

低年级趣味识字教学法的实践尝试——以苏教版小学语文教材为例

识字教学是小学语文教学中的基础课程,同时也是教学的重点和难点。在小学低年级的识字教学中,采取趣味识字的方法,能够有效地提高学生学习的有效性。本文以苏教版小学语文教材为例,对游戏识字、象形识字、口诀识字等趣味识字的方法进行举例探究,为学生能够更加高质量地识字提供借鉴。

引生活的活水 滋润单元练习的语文效能——苏教版小学语文一下《练习二》教学案例与反思

随着新课程改革的不断推进，我们小学语文课堂教学也渐渐地发生着深刻变化。作为一线的小学语文老师，不应小觑单元练习。但是，根据笔者初步调查，对于语文教材中的练习一般师生常常有所忽略，研究不够，发挥其作用不多。特别是单元练习，各练习题不仅是对一个单元知识的规整，更带有举例的性质，是一个单元知识联系学生现实生活的延伸。如何讲究教学策略，挖掘单元练习价值就成为我们的一个教学改进的课题之一。基于这样的思考，笔者利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，寻觅语文教学的真切而奇妙的味道。笔者在此案例中，力求作为亮点，有意识地加以凸显和体现上述教学思想。作为一个教学新尝试的努力，我在以下《练习二》教学中，创设生活化课堂，让小学生在生活情境中学习语文，尊重小学生课堂学习的主体地位，以激发他们学习语文的积极性，取得了预想的教学成效。

请多给孩子一些平凡的感动——苏教版小学语文教材中“母爱”的解读与反思

苏教版小学语文中选取了《我应该感到自豪才对》《少年王冕》两篇“教会孩子正确面对缺点和困难”这类母爱的文章。这两篇文章的母爱给人一种震撼人心的美，但也存在“过分完美、脱离学生的生活、成人化倾向较浓”的问题。其实，母爱应多给孩子们坚强后盾似的平凡感动。

论苏教版小学低年级语文教材中的童话选材

文章从童话的数量、主题及体裁三个方面分析了苏教版小学低年级语文课本中童话选材中存在的主要问题,即童话所占份额少,道德训诫过于明显,超人体童话较少,忽视了幻想力和想象力的培养。在分析其形成原因之后,初步提出一些改善建议:首先,应该加大童话的份额;其次,建议多选择一些较有思考价值和能够充分发挥想象力的作品,特别是超人体童话。同时要尽量使选文的主题相对缓和,淡化道德训诫倾向;再次,加大儿童影视作品的份量,努力提供最新的儿童文学信息,多引入国外经典童话以与世界文化接轨。

小学语文低年级趣味识字的方案实施

本文以苏教版小学低年级语文教材为样板,具体分析了以往小学低年级语文教学中存在的问题,并提出了采用生动有趣的教学方法、注重对文章内容的教学、提高学生学习的积极性三条应对措施,同时也对苏教版教材中出彩的地方进行了叙述。

一扇门 一束光——对话恩师宗卫和

宗卫和,1952年10月出生于南京,毕业于南京师范大学美术学院,江苏省美术家协会会员,副教授,现已退休。曾先后任教于江苏幼儿师范学校、江苏第二师范学院美术学院。个人作品多次参加过全国及省级美术作品展。主编及参编过多本高校学前教育专业美术教材。也曾是苏教版小学语文等多类课本的插图作者。

小学语文苏教版配套软件改进建议

课本所配的教辅软件,作用不可小觑。为了使课本知识更准确、高效、有趣地传递出来,本文拟从顺应教学改革的发展、符合教学实践的需求和结合学情特点的变化等角度,对如何有效利用配套软件进行探析。

坚持一个原则 运用两种方法 注意三点事项

苏教版小学语文五年级下册教材的开篇就提出要培养学生自主修改作文的好习惯,这既符合《义务教育语文课程标准(2011版)》中关于第三学段习作部分的要求,也暗合中国学生发展核心素养的理念和主张。但是,要想在一线教学中不打折扣地贯彻落实之,还是很有难度的。为了切实达成这个教学愿景,在新一轮小学高年级(五、六年级)的语文教学中,我以五年级上、下册的十四篇习作为抓手,加紧引导学生开始自主修改作文的尝试和探索。

如何利用寓言教学提高学生的道德素养

小学时期的道德教育对于学生的成长至关重要。道德教育对处在抽象思维发展初期的小学生来说，能够提高学生的道德素养。研究表明，寓言故事最适合进行道德教育。因为寓言故事不仅短小精悍，而且生动有趣。

文明从这里起航

礼仪是立身之本,语文课堂教学中蕴涵着丰富的礼仪教育资源,可供挖掘与使用,是开展文明礼仪教育的重要载体。近年来,我从学生实际出发,结合学科特点,在课堂教学中渗透文明礼仪教育,并将其渗透融入课堂教学的各个环节之中,努力做到教育无痕。

“哼”的读音辨析

苏教版小学语文教材三年级(下册)里有篇课文《跟踪台风的卫星》,文中有这么一句话:"哼,我要把你甩掉!"台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。关于这句中的"哼"字,课文给出的注音是:hng,与我们平时的发音hēng不同,从而引起了不少学生,甚至教师的困惑。这到底是怎么回事呢?是不是编者注错了音呢?看来,就该字的读音问题做点辨析,还是很有必要的。让我们来看权威的工具书:查证一:哼,hēnɡ,(1)表示痛苦的出声。

瞻前顾后 风景更好——由《呼兰河传(节选)》教学引发的学段衔接思考

我在备课《呼兰河传(节选)》时,发现手边所据苏教版小学语文五年级下册与人教版小学语文第十册都选用了这篇课文。初中、小学教材选用同样的文本,尚属首例。我将三者进行了比较:苏教版两个学段选用的文本完全相同,仅标题有所区别——小学教材中的标题是《我和祖父的园子》,而初中教材中的标题为《呼兰河传(节选)》。