英国基础STEM教育的现状与启示--以苏格兰地区为例

STEM是一系列与科学、技术、工程和数学四个领域相互关联的学科和技能的总称。近年来,英国苏格兰在基于地区发展和科技发展的现实需求上,大力推动STEM在基础教育阶段的开展与实施。其实施路径分别从政府、学校和社会三个层面体现:政府完善STEM政策,更新相关资源;学校自主设计课程,创新实施路径;社会机构广泛参与,家长积极配合。此外,苏格兰在基础教育阶段STEM的实施体现出鲜明的特点:夯实中小学与企业的联系、创新学徒制在STEM领域的应用以及注重校外教育对STEM的推动。尽管目前苏格兰在教师自信、STEM的课程地位和贫困地区STEM开展方面依然存在一些争议,但其在促进产学合作、提升学生科学素养以及推动STEM教育融合发展三方面具有借鉴与参考意义。

苏格兰职业教育学徒制培养实践与启示

为了提升专业建设水平,对接国际职业教育标准,对苏格兰职业教育现代学徒制进行了分析与研究.从顶层设计到建筑职业教育学徒具体实施,介绍苏格兰职业教育学制、学分与框架体系构成和作用,建筑职业教育学徒培训内容,砌筑学徒实施步骤、内容、评价标准等,旨在为开展建筑职业教育学徒制的实施模式、培训内容和职教理念方面开拓发展思路.

终身教育立场下的学校教育系统功能变革——苏格兰终生教育框架的启示

终身教育的教育学立场体现在教育价值与本体的回归、个人学习历程的完善和教育的民主公共性目标构建三个方面。我国学校教育系统在发挥其功能方面存在着工具化、封闭化、标准化、单一化的倾向。苏格兰终身教育框架扩大了学生在学习、训练、专业进修和获得资格等方面的机会,对我国的学校教育系统如何在终身教育理念下,在时间、空间和参照体系三个维度实现功能的转化,走向学校教育系统的功能变革,具有参考价值。

苏格兰职业教育教师资格培训项目及其启示

介绍了苏格兰职教体系中的职业教育教师资格培训项目(TQFE),重点分析研究了苏格兰职业院校教师入职的培训内容和标准,对我国职业教育教师培养和能力提升具有一定的借鉴作用。

苏格兰职业教育“产教融合”发展战略:政策现状及反思

为振兴职业教育,促进职业技能的发展,苏格兰政府于2014年底宣布推行了一系列职业教育战略转型的政策。政策旨在加强产业与教育的联系,提高职业技能培养的水平,并且提高职业教育的价值和地位。从该战略的实施情况来看,如何以市场及行业需求为导向,以雇主为中心,调动企业积极性,如何统筹协调各方面利益相关方在职业技能培养中发挥作用,苏格兰的做法给了中国职业教育发展一些启示。

苏格兰高等教育中的学科教学质量评估

本文介绍了1992-1998年间由苏格兰高等教育基金管理委员会实施的对苏格兰高等教育机构的学科教学质量评估(TQAs),包括TQAs的主要内容及步骤、质量框架、实施及其影响与评价以及1997年后的新质量保证体系等。