苏格拉底式提问教学模式在护理本科生临床教学中的应用

目的探讨苏格拉底式提问教学模式在护理本科生临床教学中的应用效果。方法选择2010年9月至2011年6月华中科技大学附属同济医学院护理系2008级(1)班的50名护生(对照组)和2008级(2)班的46名护生(观察组)作为研究对象,对照组的临床教学采用传统教学模式即讲-听教学模式,观察组采用苏格拉底式提问教学模式,比较两组护生入科和出科时的理论、操作成绩及综合素质评分。结果入科时,两组护生的理论、操作考试成绩差异均无统计学意义(均P>0.05);出科时观察组护生的理论、操作考试成绩和综合素质评分均高于对照组(均P<0.05)。结论在护生临床护理教学中应用苏格拉底式提问教学模式有利于提高护生的综合及专业素质。

论大学教学模式中的自由——基于福柯的权力观

自由在大学核心活动——教学中占有重要位置。以福柯权力观为视角,探索经院式、学徒式以及苏格拉底式三种典型教学模式中的自由问题,即自由的存在、自由的类型以及自由的实现,发现经院式教学模式处于传统权力的作用之下,自由难以实现;学徒式教学模式虽处于现代微观权力作用之下,但却表现为一种消极的不彻底自由;苏格拉底式教育则是处于自我控制之下的积极自由,应为大学教学模式的最佳选择。