苏格拉底教学思想与我国英语教学及学生思辨能力培养

英语学习是一个循环、交织、复杂的心智活动过程,思维畅通能产生愉悦的自我体验,学生会得到满足感和成就感。学生思维的启开要循序渐进地进行,不可盲目追求过高的目标。苏格拉底教学思想是培养学生语言思维能力的高级形式,为学生运用语言进行批判性思辨活动起着锦上添花、推波助澜的作用。

孔子与苏格拉底教育思想之比较

本文通过对孔子和苏格拉底教育思想的比较，从思想背景、教育对象、教育目的、教育内容、教育方法五个方面分析其教育思想的相同与相异之处，并从总体上把握东西方教育思想发展的规律及差异的根源。

苏格拉底美学思想给大学美术教学的启示

作为古希腊著名的哲学家和思想家,被称为"西方孔子",同时有着美学之父的美称,苏格拉底一生述而不作,弟子们将他的思想特别是以美学思想著称的作品以对话体裁留芳后世。他生活在雅典由盛到衰的时代,因此他的研究在此时开始转向道德哲学。在大学毕业生急剧增加的同时,根据学生和社会的发展需要进行美学教育,特别是大学美术教学艺术的"美",这种美需要因材施教才可能凸现出效果。

对苏格拉底"美德即知识"的浅析

苏格拉底“美德即知识”的观念,阐述了知识和美德密不可分的关系,证明了思考和教育的重要性,体现了美德定义因时代社会而变化的特点,强调了人们学习知识和培养美德的必然需求,同时把人的本性和知识道德教育联系起来,指明了思想教育的发展方向,对于当代的教育发展有积极意义。

基于“认识你自己”命题下苏格拉底的哲学维度

苏格拉底是西方哲学的创始者,他所倡导的理性主义引导着十四世纪整个西方大陆的哲学发展趋势。一方面因为终生忙于与人辩论对话以至于"述而不作";另一方面是19世纪学者对古典哲学的怀疑与批判给研究者带来了很大阻力。本文以马克思主义为理论基点、以"理性"和"善"为主线,全面系统地阐述了苏格拉底倡导的"自我"的哲学思想。