“苏派职教”探微

"苏派职教"是一个令人耳目一新的名词,受到江苏职教界的关注。对"苏派职教"的显现及其内涵、以及对"苏派职教"的推广和研究进行了阐述,旨在梳理苏派职教的历史脉络和现实状况,探求"苏派职教"的生长基质和发展动力,诠释"苏派职教"的内涵与外延。

“苏派职教”的文化特征研究--以SISO的学校文化建设为例

职业教育是实践性很强的教育,深入研究特色职教理论是职教发展的强大推动力。文章调研较具代表性的苏派职业学校文化与特色总结了“苏派职教”所具有的敢为人先,创新发展;崇尚科学,文化深厚,活实兼重;笃行务实,精而不拘等文化特征,同时具有水文化的刚柔并济,丝绸文化的细腻性。研究补充了苏派职教的文化内涵,丰富“苏派职教”的理论。

江苏职业教育“苏派职教”指导理论探析

十余年来,江苏职教界逐渐形成“苏派职教”理论流派。该流派在遥承历史上的平民教育和生计教育等教育思想、总结新中国成立后70余年实践经验的基础上发展而成,具有较强的学术特色,在一定程度上发挥了对江苏省域职业教育实践的价值引导与实践指导作用。

江苏“特色高水平”高职建设的苏派职教理论基础

江苏“特色高水平”高职院建设全面开展,作为全国高职教育的领跑者,江苏特高院校成为具有地域特色的“苏派职教”理论的典型代表,其职教实践不仅为苏派职教理论建设提供了鲜活经验,也有助于促进苏派职教理论的进一步丰富和发展,从而为促进江苏职教高质量发展提供理论参考和智慧支持。

“苏派”职教之我见

这次有幸参加第六届'苏派职教'高层论坛,很受启发,很有收获。打出'苏派'的旗帜,充分显示了江苏同仁们敢为人先的精气、职教改革的底气和干事创业的大气。一、苏派职教高层论坛的举办具有'工匠'精神'工匠精神'表现为两点:责任感和精致性。在责任感方面,江苏省敢于担当。

校企合作要处理好四对关系

今天来到苏派职教大讲堂,我主要有三个方面的体会。首先是对大讲堂的总体印象,我有三个字:第一个字是“新”。名字新——用“讲堂”的形式来宣传江苏职教特色、探索职业教育发展问题,有“江苏气派”,有新意、很大气。机制新——大讲堂容纳了行政、媒体以及学校等多种力量,媒体主办,学校唱戏,多方协同。第二个字是“好”。

由“三张问卷”引发的职业教育思考

江苏省教育厅厅长葛道凯提出的＂三张问卷＂,击中了新时代职业教育改革发展中的根本性问题：职业教育究竟如何实现人的发展？职业教育如何在新时代迈向现代化？职业教育如何基于现实基础创新发展？一、社会本位＆个人本位：回归人本的职业教育（一）回归教育本真,唤醒个体自主,服务生涯发展我国职业教育的教育导向经历过几次转变：学历导向—就业导向—生涯导向。

推进系统工程建设方能提升办学质量

近日,江苏省教育厅出台《江苏省职业教育质量提升行动计划(2020—2022年)》(以下简称《行动计划》)。新发布的《行动计划》提出力争用3年时间推进各层次职业教育协调发展,打造职业教育的“江苏高地”。《行动计划》厘清了省教育厅、设区市教育局、县(市、区)教育局和职业院校的重点任务清单,为今后江苏职教改革与发展确定了时间表、方向标和路线图。笔者认为,《行动计划》有两个关键,一是一体化,二是高质量,通过高质量发展促进更深层次的一体化。