浅析苏科版数学教材在教学中存在的问题

在苏科版数学教材的推广使用过程中．广大数学教师们体会到了教材的优点．但是也发现了一些问题。针对这些问题，教师们积极地献言献策，在《新课标》的指导下．努力探寻新课改数学教学的道路，广大教师普遍认为，教师是学生数学学习的引导者和合作者．而学生才是学习的主体。

关于苏科版几何作图的建议

史宁中在教育部召开了“义务教育数学课标修订 和教材编写会议”中对本次课标和教材的修订提出了明确的思 路和很高的要求,为把苏科版数学(7-9 年级)教材修订好,针对 调研提纲中的第 4 条:关于几何作图,“不能只写怎么作图,怎 么想到这么画才是最重要”。对“几何作图”的修订有何建议?对于这条中“几何作图”中作一个角的平分线;作一条线段的垂 直平分线以及过一点作已知直线的垂线的画法提出自己的 看法。

2024版初中数学不同教材中的“一元一次方程”对比研究——以人教版和苏科版为例

教材是课程的载体,是教师教和学生学的依据.虽然不同版本教材的指导思想是一样的,但编排体例和特点等是不同的.对不同版本的数学教材分析与对比,是教师理解和开发教学内容、开展教学的重要途径.选取2024版初中数学教材中具有代表性的人教版和苏科版,从知识编排、体例结构、习题设计、数学文化、教材难度等方面对“一元一次方程”展开研究,旨在通过对比研究发现各自教材的优、缺点,为一线初中数学教师提供切实可行的教学建议.

初中数学教学方法研究

在新课程改革下的数学积极贯彻落实“以学定教”的教学理念,提倡学生自主探究学习,让学生充分体验、理解和运用数学知识,从而养成数学思想.因此,本文以苏科版初中数学教材为研究对象,提出“自学、交流、探究、精讲、矫正、应用”六环节共同形成的教学模式,力求提高课堂教学效果,帮助学生数学成绩进步.

初中数学教材的三维单元视角及教学解读路径——以苏科版教材为例

在初高中数学核心素养提出之前,一线教师习惯于从课时视角来解读数学教材并进行教学设计和实施课堂教学,而利用系统思维从单元视角来解读数学教材,则更有助于达成课时目标、单元目标和课程目标,充分体现素养导向和数学的整体性。我们可以从自然单元、同类单元、同质单元三个不同的视角来认识现行苏科版初中数学教材,从而有所侧重地沿着知识、方法、素养三个方向进行课时表达,实施素养为本的课堂教学。