论苏联教育模式对河南高校体育的历史影响

“一五”时期河南高校把学习苏联教育模式做为教学改革的主要任务,与建国前比较,其办学模式的经济体制,人事制度以及学术研究、专业设置、教学方法、竞赛活动等经历了脱胎换骨的嬗变,对当前高校体育的各项改革具有指导意义。

对苏联高等教育模式评价中若干问题的思考——兼以纪念刘一凡教授

对苏联高教模式的过强专业教育和应试教育倾向,人才培养中的教学过程和方法,以及苏联高教模式合理性和局限性等方面评价中所存在的若干问题进行了分析,认为"苏联高教模式"不是社会主义苏联必然要出现的一种高教模式,更不是其他社会主义国家在一定时期必然要学习并实行的高教模式。

试论20世纪50、60年代苏联雕塑教育模式的特色

笔者以20世纪50、60年代苏联雕塑教育模式为研究对象,系统分析研究苏联雕塑教育模式的特色及其对新中国成立初期雕塑创作产生的影响。

苏联理论教育模式及其影响评析

苏联理论教育模式在马克思主义理论教育发展史上占有重要地位,对其他社会主义国家产生了持久而深远的影响。它的历史功绩不容否认,但在理论教育的内容、方法、体制、环境等方面也存在着诸多弊端。在继承和发展的基础上,中国等社会主义国家走出了独具特色的理论教育新道路。

论新中国初期苏联学前教育中国化的探索

十月革命胜利后,苏联在发展学前教育事业的道路上,形成了区别于西方国家的特有模式。新中国成立初期,学前教育在引进苏联学前教育模式的过程中,既吸收了苏联先进的经验,又注意了本国的实情,从而使我国学前教育事业获得前所未有的发展,奠定了中国特色的社会主义学前教育体系的基础。

意正心诚中的激越与褊狭——1950年代我国教育以俄为师解析

1950年代,我国教育以俄为师所取得的一系列"成就"是以特有的学习和改革方式为前提的。强有力的政府主导与学校教育者的自觉的改革探索缺失并存,向苏俄的彻底开放与向欧美的严格封闭并存,学习方式的理性与非理性并存,学习的全面性与对自身的传统作"擦净画布"式处理并存等,是我国学习苏联教育、进行教育改革的最典型特点。教育开放是教育改革、发展的重要前提,但应警惕我国向苏联教育开放和进行教育改革时所采取的种种偏狭、激进措施。

对浙江高等教育“大跃进”的思考

在上世纪五十年代末六十年代初,浙江高等教育经历了一场当时被称为“教育革命”的改革,出现了高等教育“大跃进”局面。期间,高校数量盲目扩张、教育质量严重下降,代价沉重。但高等教育在膨胀的同时,对突破苏联教育模式也进行了有益的探索,并为以后全省高校的发展在专业及科研上奠定了初步的基础。总体上讲,浙江高等教育“大跃进”是一次失败的改革,它最基本的经验教训有二条:一是教育改革要遵循教育发展规律;二是教育改革要建立在教育研究与实验的基础上。

教育改革要以“三个面向”为指导方针

邓小平同志为景山学校题词中指出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。高度概括了我国社会主义建设新时期教育发展的战略方针,集中体现了新的历史时期教育事业的改革与前进的指导思想,为我国社会主义教育工作开创新局面指明了方向,有着深远的历史意义和现实意义。 “三个面向”要求教育事业必须进行深入广泛地教育改革。没有改革就没有新局面,没有改革就没有教育的发展,因而就不能更好地为四个现代化建设服务。我们的教育改革既要继承和发扬以往教育的优良传统,总结和吸取行之有效的教育经验,又要使教育从传统向现代转移,创办现代化教育。依据国内外教育革新的经验和教育研究成果,对现代化教育的基本要求是:其一,必须有现代化的内容。

议论文中的分析说理方法初探

在议论文的写作过程中,常常会发现有一部分同学的文章观点很正确鲜明,论据也很典型充分,但文章的说服力并不强,并未能达到议论文“使人有所信”的目的。究其原因主要在于不会紧紧围绕中心论点分析说理,这是学生写作议论文中较薄弱的一环,也是教师教写议论文时容易忽略的一点。这种不足表现在文章中就是;“说理时要么讲几句干瘪的话就没词了,要么就是车枯辘话掂来倒去,不能将分析说理深入下去。鉴于此种情况,我在教学中从课本上及一些典范的议论文里,总结出了以下八种具体的有可操作性的方法。

也论新中国成立后十七年的高等教育改革

新中国成立后十七年的高等教育改革表现出明显的三个阶段性特征:第一阶段(1949-1951年)以继承老解放区高等教育经验为主要特征;第二阶段(1952-1956年)偏离老解放区高等教育模式,转而以模仿苏联高等教育模式进行改革为主要特征;第三阶段(1957-1965年)以回归老解放区高等教育模式为主要特征。在老解放区高等教育模式的影响下,新中国成立后十七年的高等教育改革内容主要包括:确立为党和国家培养工农出身的知识分子的教育方针,建设以马列主义、毛泽东思想为基础的课程体系,制定教育与生产劳动相结合的教学计划,实行部门办学的管理体制等。

关于西北地区高等教育改革和发展的考察研究报告

一、目的与方法 我国西北地区属于我国的西部经济带,长期以来经济发展比较缓慢,是“欠发达”地区。80年代以来虽有较快发展,但经济增长率仍低于全国平均水平。然而,由于丰富的自然资源和独特的人文环境,西北地区在我国的发展战略中又占有举足轻重的地位,开发大西北,加速区域经济建设已成为一项重要的战略任务。