浅析英国议会制辩论对英专学生思辨能力的培养——基于辩论个案的探究

提高英专学生的思辨能力是英语专业教学改革的必然趋势之一。该文通过对一场英国议会制辩论的个案研究来探求培养英专学生思辨能力的方法。整个辩论分为"准备—实施—评价"三个阶段。准备阶段通过苏格拉底提问方式对学生进行引导;实施阶段让辩手之外的学生记录辩论要点;评价阶段采取师生共评;辩论结束后发现,学生的思辨能力存在重事实轻分析、质疑能力不足、逻辑错误偏多等问题。最后,该文提出了相应的解决问题的措施,即在日常教学中融入思辨能力培养,采取合作学习,做好辩论总结工作。

促进英专学生参与课堂口语交际活动的行动研究报告

本次行动研究旨在调动英专学生参与课堂口语活动的积极性,以在不断的口语活动练习中提升英语口语交际能力;本研究的受试者为70名大二英语专业学生,根据调查问卷确定了研究假设,即学生不愿参与课堂口语活动或与自身口语表达能力的焦虑以及词汇语法基础不牢固有关;根据研究假设,小组成员制定了研究行动研究方案并予以实施,方案包括设计口语活动如课文复述、话题演讲、角色扮演、辩论等。研究结束后根据学生的反馈来看,本次行动研究较为有效地帮助学生增强了口语表达的动机,同时也启示着教师需在口语活动设计中探索分层教学,更加有效地引导学生进行思考。

基于我校英专学生写作技能培养的语法教学研究报告

教改课题《基于英专学生写作技能培养的语法教学探索与研究》的研究成果总结,课题旨在探索和研究提高我校英专学生写作能力的语法教学途径。首先通过对某英语专业学生在毕业论文写作中出现语法错误的个案分析,以及对我校2012级英语专业43名学生作文中语法错误的调查,总结了学生常见的语法错误。然后,针对性地进行语法的模块教学,并验证了该教学模式是有效的。

新媒体时代英专学生经典阅读的反思与出路

伴随新媒体崭新时代的来临,移动阅读已然代替经典阅读变成了群体大众的日常阅读习惯,经典阅读的地位遭受前所未有的挑战。当前的英专学生所需完成的经典阅读,无论是课堂教学还是课外延伸都应当随着时代的变化而有所改进,探究一些行之有效的推进策略。为此,英语老师对于课堂教学的设计,注意放入多元化的元素在经典阅读上,培养英专学生对经典阅读的立体认知力,以及英语文化交际意识;至于课外延伸方面,通过新媒体时代带来的便利,让学生通过互联网及一些社交软件扩展英专学生的经典阅读范围,有助于英专学生形成一个良好的经典阅读习惯,实现提高人文素养的教学目标。

通过cue card培养英专一年级学生英语口语能力

听、说、读、写、译是英语专业学生必须具备的英语能力和技能。这其中,口语能力是英语交际能力所包含的最重要技能之一。一口流利的英语和自如的英语表达能力是英语专业学生的学习目标。文章就如何通过cue card培养英专一年级学生英语口语能力进行了探讨.

网络环境下英专学生学习动机水平研究

多媒体和网络技术已经对英语教学及学习产生越来越深远的影响。建立开放的、以学习者为中心的教育体系成为迫切要求,而且逐步地变成现实。本文研究网络环境下英专学生学习的动机、需求及表现,探讨这一改变带来的影响,以促进英专学生的英语学习。

高校扩招后对英专学生培养质量的反思

本文从我国现阶段的经济形势入手,联系实际分析了自1999年来的高校扩招后我校英语专业本科学生整体素质的明显下降以及造成这些严峻现实出现、存在的原因,并明确指出虽然当前的高校扩招的确引起了我们专业从生源到整个学生质量的下降,但通过全面的分析后不难发现它并非造成目前不良状况的唯一原因。

英专大学生口语动机调研

影响口语能力的因素很多,本文拟展现英语专业大学生的口语动机情况,通过调查后得出:1)英专大学生的口语学习既有外部动机又有内部动机,而且通常是内外部动机兼而有之(M口语外部动机=4.0569,M口语内部动机=5.2807)。通过成对相依样本T检验(t=13.568,p=.000<.01)进一步证实英语专业大学生英语口语内部动机与外部动机间存在显著性差异,且其内部动机远远强于外部动机;2)大多数英语专业大学生都表现出不同程度的口语意愿,大约83.98%的人有口语欲望(M口语欲望=6.3109);3)约84.31%的英专大学生对英语口语都抱着积极态度(M口语态度=5.9178);4)英专大学生的确付出一定的努力来提高其口语水平(M口语努力=4.7676),这在一定程度上量化了英专大学生的口语动机,从而为教师如何利用动机来提高学生的口语提供了针对性地依据。

词块教学对英语专业大学生写作质量影响的实证研究

通过实证研究发现词块教学法能有效地帮助英语专业大学生提高词块意识,进而提高其英语写作水平,渡过学习中的"高原期"。选取湖北工业大学外国语学院英语专业学生进行分组教学试验,通过对试验后两组学生写作质量的定量分析发现,词块教学较传统教学能显著提高学生写作的总体水平。但具体针对写作的流利性,准确性及地道性,词块教法呈现出不同的教学效果。从英语写作的难度系数,词块的特征与功能,高级英语学习者的学习水平和状态等方面分析原因。并为将来的词块教学提出了可行性建议。

数字时代的学术阅读:机遇与挑战——基于《普通高等学校本科英语类专业教学指南(2020年版)》视角

数字技术的快速发展改变了大学生的学术阅读习惯。然而,当前针对数字技术背景下的大学生学术阅读相关研究并不多见。为此,作者基于当前的数字化背景,以《普通高等学校本科英语类专业教学指南(2020年版)》中的要求为根本遵循,从学术阅读动机、数字阅读素养、数字阅读资源三个方面探究数字技术为英专学生学术阅读带来的机遇,从资源超载重负、阅读效率低下及深度阅读危机三个方面考察英专学生数字学术阅读所面临的挑战,进而分析了数字化背景下英专学生学术阅读优化路径。

词块与英语专业学生写作质量的相关性研究

以湖北工业大学英语专业三年级学生的62篇习作为语料进行定量分析,试图探究英语专业学生的词块能力与其写作水平之间的相关性。分析结果显示:词块的正确使用与学生的写作质量显著相关,但每类词块与写作质量的相关系数不同。句子构建者和短语搭配与学生写作质量高度相关;其次是多字短语;而约定俗成的表达法和限制性短语则与学生的写作质量未见明显相关性。

英语专业学生与非专业的差异研究

这是一项对"英专学生"与非英专学生差异的调查研究,文章报告了具有一定代表性的英专学生与非英专学生男女各两名。并且对语言环境对人类语言能力的影响进行了讨论。

英语专业学生的中国传统文化缺失现象及其对策分析——以北京石油化工学院为例

目前英语专业学生的中国传统文化缺失现象已经成为中国高校英语教育难以解决的一个问题。论文针对本校英语专业学生传统文化缺失问题,通过问卷调查的方式,对学生这方面的表现进行了探讨和分析,并从多方面提出改变这一现状的策略。

大学英语专业学生二语写作元认知策略调查

通过定量与定性相结合的方法对大学英语专业三年级学生二语写作元认知策略的调查表明:1.英语专业高年级学生经常使用自我监控策略、自我评价策略和自我管理策略,很少使用目标计划策略;2.元认知策略与作文成绩相关性不高,元认知策略对作文成绩不具有显著的预测能力;3.高分组和低分组在自我管理策略上有显著差异。

英语专业学生英文段落写作修辞特点研究

本研究从篇章的主题句、承题句、发展句三个方面,对高校英专学生英语段落写作的修辞特点,即词语选用、句式变换、组段谋篇进行研究,找出现有问题,分析原因,并提出教学建议。本研究提出要重视师生在英语写作教学中对修辞意识的培养和训练,为进一步提高学生英语笔头交际能力提供新视角。

武汉高校英语专业学生写作焦虑研究

该研究通过对236名武汉高校英语专业学生进行问卷调查及访谈,结合《外语写作焦虑量表》分析英语专业学生的英语写作焦虑情况。研究调查了英语专业学生写作焦虑的多种表现,总结出了两方面原因,一是语言知识不足、写作策略缺失、写作话题不熟悉、害怕他人负面评价等主观原因,二是教师的教学方法、写作时间的长短、作文的难易程度等客观原因。此外,不同学生存在的焦虑程度不尽相同,大致可分为低焦虑组、中焦虑组与高焦虑组。该研究针对不同焦虑组提出了具体的应对策略。

全球胜任力视角下的英专精读教材分析——以《新编英语教程》为例

本文采用内容分析法调查上海外语教育出版社第三版《新编英语教程》,了解英语专业精读教材中全球胜任力的内容呈现和分布特点。研究结果如下:(1)该教材涉及主题广泛,涵盖全球胜任力四个维度,但各维度下的次主题并未完全覆盖且分布比例有失均衡。(2)文章内容贴近生活,但是部分文章过时,与社会发展联系并不紧密,在培养全球胜任力方面的价值较小。(3)文章所体现的多元文化教育仅关注中国本土和英美国家,内容片面呈现文化现象且并未剖析深层次原因。因此,编者应该更加注重全球胜任力内容在教材中的渗透,适当调整、补充该教材中的全球胜任力内容。

高校英语专业汉译英教学改革取向刍议

高校英专汉译英课程对培养学生英语应用和翻译能力有重要意义。教学改革应注重一个中心和两个基本点问题,即以发展学生翻译专业能力为中心,一个基本点是加强语言基本功训练,另一个基本点是加大机助翻译能力的培养。机助翻译能力培养将是未来汉译英教学改革发展趋势之一,而教学中语言和翻译基本功训练的重要性应得到充分认识和贯彻。

在我国高校英语专业建立英语写作中心的可行性探索

该文回顾了在美国高校已进入相对成熟运作阶段的写作中心的历史发展及现状,并对美国写作中心模式介入国内高校英语写作教学体系的成功个案进行分析,探索了写作中心这一发源于美国高校的写作服务机构在中国高校推广的可行性。通过探讨,基于中国高校英语专业写作教学的现状以及英专学生对提高英语写作能力的诉求,将美国写作中心的运作模式进行优化创新,并引入中国高校英语专业作为写作课程体系之外的补充资源,对提高中国英专学生写作水平有重要的促进作用。

基于语料库的中国英语专业学生毕业论文文献引用研究

本文利用语料库技术对比分析中国英语专业学生毕业论文和应用语言学国际期刊论文中的文献引用特点。结果表明,中国学生使用引用的频次和种类都少于应用语言学国际期刊论文;偏好使用的引用类型为非融入型的来源类、融入型的控制动词类和命名类;具有一定的使用引述动词的知识,但find,argue的使用偏少,过度使用say和believe;对以介词in,of,by为中心词构成的各类短语型式的语篇功能了解不够,在使用频率上和在搭配词的选择上与应用语言学专家学者差异较大;过度使用短语according to;过度采取二手引用。