非农就业与中国农业转移人口现代化——英克尔斯命题的再验证

随着改革开放与社会主义现代化建设的深入推进,中国式现代化为人类现代化提供了新的经验证据。以英克尔斯“现代人”命题为基础,构建了“生产方式—劳动场域—个体现代化”的分析框架,结合中国综合社会调查(CGSS)2017—2018数据与倾向得分匹配方法(PSM与GPSM),揭示了中国农业转移人口现代化的过程及机制。研究发现:非农就业显著提升了农业转移人口的现代化。在劳动场域内部,非农就业通过工作内容与工作关系上的管理控制实现个体现代化的规训,通过显性收入与隐性权力的回报激励实现个体现代化的赋权;在劳动场域外部,非农就业对农业转移人口现代化的提升作用在国有部门、稳定就业中更为凸显。非农就业作为一种现代生产经历,总结其对中国国民由传统迈向现代的影响作用,对总结中国式现代化伟大经验、丰富现代人理论具有一定贡献作用。

社会现代化与人的现代化——美国社会学家英克尔斯来北京大学讲学

前不久,美国著名社会学家、斯坦福大学社会学教授、胡佛研究所高级研究员英克尔斯(Alex lnkeles,即《社会学是什么》一书的作者)在北京大学社会学系进行了为期两周的讲学。他用经验研究的方法,分析了社会现代化、人的现代化及其二者的关系。一、社会现代化英克尔斯认为,社会现代化是一种社会变迁过程,在这个过程中,社会制度由一种状态转变为另一种状态。在整个社会的宏观层次上分析社会现代化的时候,他运用了因素分析的方法,着重分析了经济、劳动、服务、健康和人口五个次因素,并根据西方社会发展的特点,提出了划分现代化社会与非现代化社会的分界标准。这些标准就是:(1)人均国民生产总值在三千美元以上;(2)农业产值在国民生产总值中所占的比重下降,不超过百分之十二到百分之十五;(3)服务部门产值在国民生产总值中所占的比重上升,达百分之四十五以上;(4)非农业就业人口在总就业人口中所占的比重超过百分之七十;(5)

英克尔斯论世界社会学及其四种基本研究方法

当代社会学正在日益走向国际化。然而,社会学这跨越民族界限、国界和洲界的发展趋势将给社会学学科本身的演变带来何种影响和结果?美国著名社会学家、美国胡佛研究所高级研究员、斯坦福大学社会学教授英克尔斯在今年八月至九月举办的沈阳社会学高级讲习班上发表了自己的见解和评价。英克尔斯首先指出,世界各国的社会学家以往进行社会学研究时基本停留在传统的五种社会学分析层次之上,即个体分析层次、人际社会学分析层次、小群体分析层次、制度分析层次和社会体系分析层次,而当前世界变迁的浪潮正在促使社会学家走向另一种全新的社会学分析层次——世界性社会学分析层次。与这种世界变迁浪潮和世界性社会学分析层次相关联的“世界体系”和“世界社会学”也应运而生。

英克尔斯“现代人研究”的方法论启示

本文以英克尔斯等人的著名研究“从传统人到现代人”作为实例 ,从研究设计、概念测量、资料分析、结果陈述等不同方面 ,系统解读和分析了这一研究中所体现的科学精神。文章指出 :以逻辑性、严密性、现实性以及实事求是为主要特征的科学精神 ,是经验性社会研究的立命之本。认识并努力加强这种科学精神 。

理解国民性:一种社会心理学的视角——兼评英克尔斯的《国民性:心理-社会的视角》

现代国民性研究肇始于上世纪30年代,因为第二次世界大战的爆发一度成为社会学和社会心理学领域中的"显学"。人类学家、社会学家和受精神分析影响的心理学家开始围绕"基本人格类型"、"基本人格结构"和"众数人格"等概念,对日本、德国、美国和中国等现代国家的国民性进行了长期持续的研究,并一度成为人类学领域"文化与人格"研究或"心理人类学"学科的主要关注中心。上世纪50年代以后,国民性研究开始呈现出从静态到动态、从经验主义到实证主义、从"单峰论"到"多峰论"的转变,尤其开始关注国民性与社会现代化之间的可能关系。在诸多研究者中,美国学者英克尔斯是一个典型,留下了《国民性:心理-社会的视角》这样的典范之作。

英克尔斯论世界变迁的动力

美国科学院院士阿历克斯·英克尔斯,是现代化问题专家,美国国际关系协会副主席、斯坦福大学教授、胡佛研究所高级研究员,曾任美国社会学学会会长,现为美中学术交流委员会社会科学和人文学科分组委员会主席。1983年3月至5月,曾到中国南开大学讲学。1986年8月,应邀再次来华讲学,访问十几个城市。笔者与他同行近两个月,将其讲学及谈话记录成文,现发表一部分,未经本人审阅,仅供中国社会学研究者参考。

城市现代化:基本内涵与指标体系

城市现代化是城市发展的目标。本文追溯了现代化概念的演变 ,认为我国城市在推进经典意义上的现代化进程的同时 ,在某些领域应不失时机地进入现代化前沿。在吸收最新现代化理论的基础上 ,作者提出了城市现代化的基本内涵 ,并进而对城市现代化的若干指标体系进行了评述。

美国及联合国社会指标模型评析

社会在不断地发展,各国学者都一直在致力于用清晰的数字语言来描述社会发展的轨迹.如何进行定量化研究成为20世纪的一个热门话题.自从社会指标20世纪60年代被制造出来后,就被广泛地作为衡量社会的一种尺度.为了实现多种度量的需要,众多……

烟台市第三产业滞后的原因分析及发展对策

分析了烟台市第三产业发展中面临的主要挑战,研究了服务业所占比重偏低的深层次原因,提出了加快烟台市第三产业发展的对策,认为应充分认识经济发展与第三产业的关系,加快城市化进程,优化服务业结构,制定科学合理的规划,建立良好的现代服务业市场环境和秩序。

当前新生代农民工择偶、生育及相关方面的研究

一、当前新生代农民工择偶、生育等方面的情况 （一）择偶观念城市化著名的现代化问题专家英克尔斯曾指出，城市经历对于现代性量度有很强的间接影响，也就是说，城市经历通过大众传媒、学校教育和工厂经历等对人的现代性产生影响（英克尔斯，1992）。新生代农民工进入城市，受城里的新思想、新观念的濡染，他们也开始学着城里人大胆追求理想对象，“舍得花钱培养感情”，会在重要的节日为心仪的姑娘送花，或者是约心仪的姑娘看电影、逛街，制造并享受浪漫的爱情感觉。他们更加渴望自由恋爱的婚姻模式，

社会变迁与人的变迁：杨国枢有关中国人“个人现代性”研究述评

本文对台湾人格与社会心理学家杨国枢先生等人从事的有关中国人个人现代性研究，从理论立场与研究策略、研究方法、研究结论、与英克尔斯的比较以及存在的问题这五个方面进行了较为详尽的回顾和评论。

对我国现阶段精神文明建设功能的再认识

对我国现阶段精神文明建设功能的再认识韦定广，史守中一根据唯物史观，一定社会制度的存在与发展总要以与之大体相适应的经济和文化水平为前提，但现实社会主义并非如马克思主义经典作家当初所预想的那样，可以充分享有高度发达的资本主义物质文明和精神文明成果，恰恰相...

理解共同富裕

党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》(以下简称《建议》)不仅展望“十四五”的五年,还对中国迈向2035年、基本实现现代化作出了战略安排。这是十九大作出两阶段战略部署之后第一次编制的五年规划,也是新世纪以来我国第一次在五年规划中对十五年远景目标进行擘画。2035年的远景目标,用一个词概括,就是基本实现现代化。何为现代化?学界有不少研究,比如布莱克现代化10项标准;又比如20世纪60年代学者坎特里尔在其著作《人类事务模式》一书中,用11个“结构变量”所构成的复合指数,来测量14个国家的社会经济发展水平,管窥一个国家现代化的相对程度;再比如20世纪70年代美国社会学家英克尔斯提出的人均国民生产总值等现代化度量10项标准。参考这些对现代化度量的研究方法,结合《建议》中的提法,笔者以为,四大指标是对我国2035年基本现代化进行度量的关键。

现代化的内涵、目标与前提

现代化不仅是人们追求的目标 ,也是近代社会的热门话题。学者们从政治学、经济学、社会学、人文学、制度学、系统学等各方面对现代化进行研究 ,各有侧重 ,各有所长。虽然他们之间对现代化建设缺乏统一的认识和模型 ,但他们的研究成果对于我们进一步认识现代化的内涵、目标与前提 ,有着重要的启示。

21世纪中国的路向——必然的趋向与自由的范围

一种国际性的讨论会一个外国人对中国文化能有多少的了解？是旁观者清还是当局者迷？无论如何，美国文化也好，中国文化也好，都是世界文化的一部分，所以不得不注意到别的文化对自身文化的印象或评估。这样一来，我们的世界有点像一个国际性的讨论会。每一个参与者都应该...

中国教育现代化建设亟待解决的三个基本问题

中国教育现代化建设亟待解决的三个基本问题广州师范学院教科所王卫东教育现代化是我国教育界近几年研究的热点问题之一。本文拟就中国教育现代化建设的３个基本问题谈一些看法。第一，明确中国教育现代化建设的根本任务中国的教育现代化是具有本国特色的、多样化的教育现...

云南省昆明市第一次现代化实证研究

现代化的实证研究是区域可持续发展研究中的重要问题,在深入认识现代化理论的基础上,运用英克尔斯—同响模型,对云南省昆明市1998年～2000年第一次现代化的实现情况进行了计算。结果表明,这3年期间,昆明市的第一次现代化总实现程度为89%～90%,高于全省平均实现程度—57%,属于"基本实现"第一次现代化类型,发展阶段处于成熟期。另外,将计算结果与云南省的情况作了比较,对英克尔斯—同响评价模型作了简单的讨论。

广东省青少年学生现代意识发展状况及其影响因素的研究

人的现代化是现代化研究的基本内容，也是实现社会现代化的重要保证。人的现代化的实质实现社会主体素质的现代化，其中关键是培养人的现代意识，塑造现代人格。本研究运用问卷测查的方式，对广东省不同经济发展地区、不同受教育程度的青少年学生进行了现代意识的水平测查。研究结果表明：广东省青少年学生的现代意识发展已达中等偏上水平，基本完成了由传统向现代的过渡；个体的社会化程度、社会生活环境和都市生活经历、受教育的特征与类型是影响青少年学生现代意识的重要因素。

以“活”激创新

当今社会面临激烈的科技革命,美国社会学家英克尔斯认为,能够适应未来发展的现代人的基本特征是":不固守成见,不因袭传统,敢于向陈旧的观念和教育挑战,乐于接受新传统……"