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任务型教学模式在高职英力克英语口语课程中的应用 被引量:1
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作者 唐湖 《昭通学院学报》 2013年第2期101-105,共5页
高职英语教学以培养学生实际运用语言的能力为目标,教师应该根据本专业学生的实际情况,设计有利于培养学生运用语言能力的教学任务,对学生的英语学习产生积极的影响,保证任务型教学的有效性。
关键词 任务型教学 高职 英力克 口语教学 应用
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“英力克”英语口语习得模式效果与可行性调查——一项基于教改项目的行动研究 被引量:1
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作者 王晓芸 韩百敬 《教育教学论坛》 2014年第8期157-159,共3页
"英力克"习得模式是以创设英语交际环境,提高学生英语口语能力为目的。本文旨在简要介绍的基础上,对模式的实施效果和实施方案的可行性进行调查研究,进一步证实了该模式的实际效用,同时也指出了需要改进的问题与方向。
关键词 英力克 交际能力 效果 可行性
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建立在“英力克”习得模式上的大学英语教学初探 被引量:3
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作者 曾传咏 《中国校外教育》 2012年第5期71-72,121,共3页
随着高等教育的发展以及社会对人才培养的需求,现有的大学英语课堂教学模式已不适用新时代的改革要求。怎样提高和实现英语课堂教学效果,寻找新的课堂教学模式是摆在我们面前的一个新课题。我校自2005年以来在英语专业学生中开展了"... 随着高等教育的发展以及社会对人才培养的需求,现有的大学英语课堂教学模式已不适用新时代的改革要求。怎样提高和实现英语课堂教学效果,寻找新的课堂教学模式是摆在我们面前的一个新课题。我校自2005年以来在英语专业学生中开展了"英力克"习得模式教学,并将其延伸到非英语专业学生的英语教学中。这一教学模式的实践和探索使广大师生更新了教学和学习观念,受益匪浅。 展开更多
关键词 大学英语教学 教学模式 英力克”习得模式教学
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英力克习得模式在大学英语口语教学中的应用 被引量:2
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作者 赵莲 《中国校外教育》 2012年第10期88-88,40,共2页
笔者对英力克习得模式下大学英语口语教学进行了为期一年的研究,探讨了非英语专业学生在自信心、合作意识、交际能力等方面的变化过程,比较了实验班和对照班学生的英语学习积极性和英语口语表达能力。研究表明,在非英语专业学生中推广... 笔者对英力克习得模式下大学英语口语教学进行了为期一年的研究,探讨了非英语专业学生在自信心、合作意识、交际能力等方面的变化过程,比较了实验班和对照班学生的英语学习积极性和英语口语表达能力。研究表明,在非英语专业学生中推广英力克英语习得模式以及开设英语口语课,对于提高非英语专业学生的英语综合能力特别是口语表达能力具有重要意义。 展开更多
关键词 英力克 大学英语 英语口语课程
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《英力克英语口语》课堂内外的合作学习 被引量:2
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作者 陈志玲 《科教文汇》 2011年第17期127-128,共2页
在许多高职高专英语口语课堂上,教师仍采用传统的以教师为中心的教学模式,这导致了学生没有机会练习英语口语。而英语口语课是一门旨在提高学生英语交流能力的课程。《英力克英语口语》课中大量的合作学习使学生不仅仅在课堂中学习和应... 在许多高职高专英语口语课堂上,教师仍采用传统的以教师为中心的教学模式,这导致了学生没有机会练习英语口语。而英语口语课是一门旨在提高学生英语交流能力的课程。《英力克英语口语》课中大量的合作学习使学生不仅仅在课堂中学习和应用英语,更促使了他们在课后的生活和学习中使用英语。本文作者就合作学习在其所在学校的《英力克英语口语》课堂内外的应用进行了探讨。 展开更多
关键词 英力克 合作学习 高职高专
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“英力克”习得模式在英语口语教学中的实践与探索 被引量:1
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作者 曾传咏 《科技信息》 2010年第18期I0156-I0157,共2页
《英语口语》是英语专业的一门重要的必修课。使学生养成英语交际运用的习惯,提高其英语口语交际水平,是这门课程教学要达到的目标。教学活动如何开展直接关系到教学活动实施的效果和教学目的的实现。传统的授受式课堂教学模式已无法适... 《英语口语》是英语专业的一门重要的必修课。使学生养成英语交际运用的习惯,提高其英语口语交际水平,是这门课程教学要达到的目标。教学活动如何开展直接关系到教学活动实施的效果和教学目的的实现。传统的授受式课堂教学模式已无法适应现代英语教学,无法满足英语教育目的的最终要求。以往的教学严重忽视了教学的各个因素间相互作用的关系。"英力克"习得模式圆满解决了传统教学中的这一缺憾。克服了现有课堂教学组织的缺陷,帮助英语教师创造有利于学生第二语言学习的课堂环境,将课程教学目标的实现贯穿于"教、学、做"的全过程。极大地提高了课堂教学效果,教师和学生从中获益匪浅,实现了教学方法、教学过程、教学效果的优化组合。 展开更多
关键词 英力克”习得模式 英语口语 教学 实践 探索
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建立任务型英力克英语口语教学系统的思考
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作者 姚杰敏 《英语广场(学术研究)》 2014年第5期111-113,共3页
本文通过对学生的问卷调查,发现目前英力克英语口语教学中普遍存在的问题,由此提出了建立任务型英力克英语口语教学系统的构建设想,认为:要提高英力克英语口语教学质量和学习效率,任务型教学是一条有效途径;要使英力克英语口语继续蓬勃... 本文通过对学生的问卷调查,发现目前英力克英语口语教学中普遍存在的问题,由此提出了建立任务型英力克英语口语教学系统的构建设想,认为:要提高英力克英语口语教学质量和学习效率,任务型教学是一条有效途径;要使英力克英语口语继续蓬勃发展,建立任务型英语口语教学系统就是我们的当务之急。 展开更多
关键词 任务型 英力克 英语 口语 兴趣
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影响学生在英力克英语日交流的因素及策略分析
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作者 和建英 《中国科教创新导刊》 2010年第14期153-153,155,共2页
本文对本校学生在英力克英语日中影响他们口语表达的因素进行了分析,并结合学生的实际情况,采取有的放矢的策略,以提高学生在英力克英语日中的口语表达能力。
关键词 英力克 英语日 交流 影响 策略
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英力克英语口语活动中学生主体意识的培养
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作者 王建英 《才智》 2013年第24期15-15,共1页
英力克习得模式通过创设说英语的环境强调学生的自主语言输出,但由理论到实践的教学互动的过程中,仍存很大的困难,在找出原因的基础上,本文针对在英力克英语口语活动中如何培养学生的主体意识,提高活动质量和效果方面,文章提出相关的建议。
关键词 英力克 英语口语 学生 主体意识
原文传递
基于“英力克”教学模式的《英语视听说》教学实践
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作者 曾传咏 《现代英语》 2020年第20期1-3,共3页
在英语学习中,听力和口语是语言学习者要掌握的两种重要语言技能,也是英语教师在教学中要解决的两个难点。文章结合《英语视听说》课程教学所做的一些尝试和实践,就改革课堂教学模式,提高学生英语综合应用能力方面进行分析,阐述了促进... 在英语学习中,听力和口语是语言学习者要掌握的两种重要语言技能,也是英语教师在教学中要解决的两个难点。文章结合《英语视听说》课程教学所做的一些尝试和实践,就改革课堂教学模式,提高学生英语综合应用能力方面进行分析,阐述了促进学生英语口语交际能力的教学方法和途径。 展开更多
关键词 英力克模式 视听说 教学实践
原文传递
高职高专大学英语课堂沉默现象探究和对策 被引量:2
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作者 邓丽萍 《中国校外教育》 2012年第6期99-100,102,共3页
针对高职高专新生在《大学英语》课堂教学中普遍存在的沉默现象,通过问卷调查、课堂观察、课后访谈以及行动研究等综合方法,对学生沉默的原因进行了深入的研究。研究发现课堂沉默现象是由多种原因引起的,比如说学生的情感因素、学生的... 针对高职高专新生在《大学英语》课堂教学中普遍存在的沉默现象,通过问卷调查、课堂观察、课后访谈以及行动研究等综合方法,对学生沉默的原因进行了深入的研究。研究发现课堂沉默现象是由多种原因引起的,比如说学生的情感因素、学生的个体差异、教师的授课方式、教师提问的难易度以及中国传统文化等因素的影响所致。针对这一沉默现象,研究者试行了英力克英语习得模式,并对部分内容做了适当的修改以适应高职高专非英语专业的学生,取到了显著的效果,并帮助学生打破了沉默,构建了有效的课堂参与模式,提高了教学质量。 展开更多
关键词 高职高专 大学英语 沉默 英力克
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高职高专旅游英语专业实践课程教学创新研究——以丽江师专旅游英语专业实践课程改革为例 被引量:1
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作者 周丽云 《改革与开放》 2015年第2期86-87,89,共3页
文章以丽江师专旅游英语专业实践课程改革为例,探讨高职高专旅游英语专业实践课程教学的新模式。具体通过阐述校内实践课程英力克英语口语和旅游服务技能课程改革和建设,指出着重训练学生英语口语和旅游服务技能是培养旅游英语专业学生... 文章以丽江师专旅游英语专业实践课程改革为例,探讨高职高专旅游英语专业实践课程教学的新模式。具体通过阐述校内实践课程英力克英语口语和旅游服务技能课程改革和建设,指出着重训练学生英语口语和旅游服务技能是培养旅游英语专业学生职业能力的关键。 展开更多
关键词 高职高专 旅游英语专业 实践课程 改革 英力克英语口语
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PVC Membrane Selective Electrode for Determination of Cadmium(Ⅱ) Ion in Chocolate Samples 被引量:2
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作者 Sulekh Chandra Deepshikha Singh Anjana Sarkar 《Chinese Journal of Chemical Engineering》 SCIE EI CAS CSCD 2014年第4期480-488,共9页
Benzil bis(carbohydrazone)(BBC) is prepared and explored as new N N Schiff's base, which plays the role of an excellent ion carrier in the construction of a Cd(II) ion membrane sensor. The tris(2-ethylhexyl) phosp... Benzil bis(carbohydrazone)(BBC) is prepared and explored as new N N Schiff's base, which plays the role of an excellent ion carrier in the construction of a Cd(II) ion membrane sensor. The tris(2-ethylhexyl) phosphate best performance corresponds to a membrane composition of 30% poly(vinyl chloride), 65%(TEHP), 3.5% BBC and 1.5% tetradodecyl-ammoniumtetrakis(4-chlorophenyl) borate(ETH 500). This sensor shows very good selectivity and sensitivity towards cadmium ion over a wide variety of cations, including alkali, alkaline earth, transition and heavy metal ions. The effect of membrane composition, selectivity, pH and influence of additive on the response properties of electrode were investigated. The response mechanism was discussed in the view of UV-spectroscopy. The electrode exhibits a Nernstian behavior(with slope of 29.7 mV per decade) over a very wide concentration range from 1.0×10?1 to 1.0×10?8 mol·L?1 with a detection limit of 3.2×10?8 mol·L?1. It shows rela-tively fast response time in whole concentration range(<8 s) and can be used for at least 10 weeks in the pH range of 2.0-9.0. The proposed sensor is successfully used for the determination of cadmium in different chocolate sam-ples and as indicator electrode in titration with ethylene diamine tetraacetate(EDTA). 展开更多
关键词 benzil bis(carbohydrazone) IONOPHORE Cd(II) ion membrane sensor selectivity coefficient additive
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Application of the Method of Students' Presentations in Foreign Language Teaching
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作者 Marija Miscancuk 《Sino-US English Teaching》 2013年第10期783-789,共7页
This paper presents the results of the research conducted at the English language course of the students of Polytechnic of Medimurje in Cakovec, Croatia. The purpose of the research was to introduce the method of stud... This paper presents the results of the research conducted at the English language course of the students of Polytechnic of Medimurje in Cakovec, Croatia. The purpose of the research was to introduce the method of students' presentations in foreign language teaching, as well as the topics related to the culture and civilization of the English-speaking countries. After the introductory lectures on how the presentation on the given topic in the English language should be prepared, and after the presentations were delivered by the students during one semester, the results of the questionnaires which the students had to solve at the beginning and the end of the semester, were compared. The goal of the research was to examine the extent in which the students acquired the contents presented to them in such a way. The obtained results are satisfactory, although they have not fully met the expectations. However, if the problems and flaws are identified and addressed, the method can be further improved and better results achieved, both regarding the foreign language competencies, as well as multicultural awareness of young people. 展开更多
关键词 English language MULTICULTURALISM MOTIVATION initial and final questionnaire students' presentations
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