从基督教人文主义到现实人文主义——文艺复兴时期英国人文主义教育思想的演进

文艺复兴时期,英国人文主义教育具有鲜明的时代特征。前期它表现为以科利特为代表的基督教人文主义,注重运用人文主义方法研究圣经,其最终目的是为了虔敬上帝;后期则表现为以弥尔顿为代表的现实人文主义,强调人文主义教育与世俗生活之间的联系,其真正目的是培养现实生活所需要的人才。总之,人文主义精神对英国教育改革产生了重要影响,并预示着西欧人文主义教育发展的新趋势。

转型时期英国大学人文主义教育的确立与影响

人文主义新文化在大学的确立与发展是转型时期英国大学教育发展的重要表现。这一时期大学不仅通过规章规定了人文主义新学的地位,也在教学实践中强调了人文主义新学的重要性。人文主义课程与经院主义课程一样成为大学教学的重要内容。人文主义新学在大学地位的确立不仅推动着大学教育的民族化进程,也推动着英国社会变迁的进程。

西方学者关于汉弗莱公爵研究的源流与现状

汉弗莱公爵是中世纪后期欧洲著名的文化庇护人,也是英国人文主义之父。西方学者在对英国人文主义运动的研究中不断深化着对汉弗莱公爵的研究,也在对汉弗莱公爵的研究中将英国人文主义研究不断引向深入。作为英国人文主义研究的重要组成部分,西方学者对汉弗莱公爵的研究经历了从近代早期学者关注公爵的政治生活,到近现代学者从政治史、文化史、政治文化史等不同视角对公爵文化生活与政治生活的综合研究。汉弗莱公爵的形象在这一研究过程中曰益丰富与生动,英国早期人文主义的研究领域也因此不断扩大。