加强核心价值观,超越差异——应对多元文化挑战的英国公民教育

英国是一个种族、民族、信仰多元化的国家,如何使公民教育在加强学生对英国传统价值观的继承的情况下,促进他们对不同文化的理解和尊重,并对种族和信仰多元化有更深刻的认识,学会如何正确面对和处理种族分歧问题,成为构建多元文化社会和发展多元文化社会中的公民教育的核心之一。

文化价值认同视角下英国公民教育对我国思想政治教育的借鉴研究

文化价值认同反映着主体受文化观念影响而形成的对价值追求、评价和选择的一种倾向性态度。本文通过选取文化价值认同作为分析思想政治教育的视角,探索个体以怎样的态度来对待社会价值和自我价值、并做出选择,进而思考思想政治教育改革的紧迫性,并在与英国公民教育对比的基础上,提出我国借鉴他国经验所要解决的问题。

英国公民教育案例研究

英国教育体系中,公民教育是一个具有广泛内涵的研究内容。近年来,英国政府和英国教育部门重视对学生公民素养的培养,英国国内设有专门的公民教育研究机构,分阶段、分步骤实施公民教育养成方案,并配有教材、教学辅导书、在线研究项目等,初步形成了公民教育基本方法,特别是教育中普遍运用案例研究的学习方式,值得学习、参考和借鉴。

《科瑞克报告》20年看英国公民价值观教育

20世纪末开始的英国公民教育国家行动"积极公民养成计划",标志着英国公民价值观教育由注重内在品德和政治常识学习,向倡导主动参与公共生活、发展政治理解和政治判断的重要转折。经过近20年的发展,当代英国公民教育在理论和实践层面的建树都相当可观。与此形成明显反差的是,英国公民教育应对现实政治认同危机、塑造国家认同的努力却一直力不从心。这在一定程度上表明,西方文明所孕育的现代主义主体逻辑具有自身无法克服的局限,当代中国亟需立足时代现实,克服传统弊端和现代性后果,汲取传统智慧和现代性成就,积极寻求彰显中国智慧的思想政治教育主流结构范式变革。

比较视域下的中英学校公民教育

公民教育作为培养健全公民的教育,受到世界各国广泛重视,中英两国均将公民教育作为法定学科列入学校课程中。对比两国公民教育在学校层面实施过程中政府扮演的角色、课程内容、课程设计、教学策略、评价方式等方面的异同,发现两国公民教育在发展过程中面临着一些共同挑战:多元文化挑战带来的公民身份认同问题,积极公民培养问题,部门政策协调统一问题。