身份的缺失:论英国核心价值观教育中民族问题的处理失当

自2014年"特洛伊木马行动"以来,英国政府大力弘扬英国核心价值观,但在其教育过程中存在着一系列问题。本文主要分析了在英国核心价值观教育过程中对民族问题处理的失当之处,这为我国普及社会主义核心价值观教育,正确对待民族问题提供了一定启示。

中国社会主义核心价值观与英国核心价值观比较

一个国家、一个民族、一个社会在长期共同的实践和认识活动中,必然要形成一定的价值观念体系。核心价值观是一定的民族国家内部力量整合的必需的要素:它不仅须臾不可缺少,而且其内在的性质也影响着一个民族、一个国家的发展进程。中英两国核心价值观的理论基础不同,其主要内容也有很大的不同,但是两者建设核心价值观的具体实施路径具有相通之处。

推动核心价值教育:反极端化背景下英国中小学管理及其局限

恐怖威胁越来越多地源自国内极端化分子的现实突出了反极端化为主的防范在整个反恐努力中的重要地位,对极端化的外生性和中小学生面临极端化的脆弱性认识又凸显了中小学教育在反极端化工作中的相关性和意义。因为自由主义传统的缺陷,英国部分学校面临严峻的极端化风险。通过议会立法,2015年7月之后,英国政府要求包括中小学在内的所有面向公众的公共机构承担防范极端化的义务。与此同时,作为应对极端化的重要手段,政府提炼出了英国核心价值,并要求各类学校积极推进宣传和教育。这些价值包括民主、法治、个人自由、相互尊重、包容不同信仰和信念等。核心价值的核心性主要体现在框架性和评价性两个方面。具体推进过程中,学校需要重视学生内化核心价值的效果和利用核心价值抵御极端化的能力。中小学通过具体推进英国核心价值教育,宣传极端化的危险,提高了关于孩子精神脆弱性的认识,同时更加明确了学校在孩子精神健康方面的责任,并加强了监管力度。但是英国核心价值整体内容缺少新颖性,教育落实过程也继续遭遇英国教育监管难的问题。

英国的核心价值观教育及其悖谬

"英国核心价值观"包含的主要内容是"民主、法治、个人自由,以及与持不同信仰和信念的人们之间的相互尊重和宽容"。在2014年初的伯明翰"特洛伊木马"匿名信事件后,作为对其所涉的极端主义思想倾向的回应,英国政府重申了核心价值观,并强调了其在学校教育中的重要性。英国核心价值观明确针对的是"极端主义",因此只有结合英国的自由主义传统及其反"极端主义"的现实要求,才能理解英国政府强调和推行核心价值观教育的直接动机及其背后隐含的深刻的悖谬性,即可能以捍卫"个人自由"之名威胁"消极自由",但如果强制推行某种带有很强价值取向的价值观,则有违英国传统文化中的个性自由观,最终将会威胁到社会个体的"消极自由"。对这一悖谬性的把握可以为作为自由主义意识形态的"英国核心价值观"祛魅。