英国母语课程中的“听读”教学及启示

“听读”是指通过听有声语言的方式获得阅读经验。英国小学阶段的母语教学特别强调“听读”这种教学方式，对我国小学语文教学，尤其是中低学段的阅读教学，有着重要的启示。“听读”不仅可以激发儿童的阅读兴趣，更能帮助学生在感受书面语的过程中积累词句、语感，在倾听、理解、交流过程中发展他们对书面语的理解能力。显然，在小学阶段，“听读”是儿童感受书面语言进而发展阅读兴趣与阅读能力的重要途径。

英国母语课程中的“口语”教学及启示

文章从英国母语课程标准及"口语"教学法定目标入手,对"口语"教学进行分析与阐释,最后指出"口语"教学对我国口语交际的教学借鉴与启示,包括树立听众意识,提升交际素养;丰富语言积累,规范交际用语;关注现实需要,提升语用能力;注重挖掘本土资源,创造口语交际训练的情境;关注言语活动的过程,提升参与意识和应对能力。

以“有声思维”促进儿童书面表达能力的发展——以英国小学阶段母语写作教学为例

"有声思维"即借助口头语言将大脑里进行的思维活动外显化,当它作为一种教学策略被应用于中小学各学科教学中时,有利于发展儿童的思维及解决问题的能力。在小学生书面表达能力的发展过程中,"有声思维"更是可以起到有效的促进作用。以英国为代表的小学英语写作中"有声思维"的运用,带给我们如下启示:书面语的发展与思维发展应同步进行,内部思维的外显化可以帮助儿童降低写作难度,儿童写作思维的外显化可以使教师的指导更具针对性。