英国高中体育新课程标准的解读与思考

文章采用文献资料法、分析比较法等研究方法，对英国高中体育新课程标准的课程理念、课程目标、课程设置、课程内容、课时安排及组织形式和课程评价等方面进行解读与分析。以期在与发达国家体育课程标准的横向学习比较中，为学校校本体育课程和国家体育课程的实施提供有价值的借鉴。

新课程标准下高中体育课堂教学有效性策略

文章围绕新课程标准为引领,探讨了提高高中体育课堂教学有效性的策略。通过明确教学目标、运用多样化教学方法、关注学生个性发展、加强师生互动等策略,彰显学生在体育锻炼过程中的主体地位,注重评价策略的优化,鼓励学生进行自我反思和相互评价,同时也关注教师教学能力的增长,师生携手共同推动体育课堂教学质量的提升,保证新课程标准再提落实,扩大体育学科的育人价值。

以新课程标准为引领,提高高中体育课堂教学有效性

“通过体育课堂教学,学生能够进行各种体育运动和锻炼,提高身体素质,培养协调性、柔韧性和力量等方面的能力,增强身体的抗病能力,全面促进身心发展。”高中体育课作为学生全面发展的重要组成部分,在新课程标准下承载着重要的教育使命。随着社会的不断进步和学生需求的多元化,高中体育课堂教学的有效性研究愈发显得迫切而重要。

新课程标准背景下高中体育教师能力结构的探讨

随着教育改革的不断深入,高中体育与健康课程结构体系得到了极大的改进。传统的高中体育课程是以身体活动和运动项目来确定课程结构和内容体系的,而新课程标准按体育功能将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个方面。笔者认为,新形势下高中体育教师在具有一定的身体素质、品德素质和文化素质的同时,还应具有完美的能力结构。

对新课程标准下普通高中体育与健康课若干问题的思考

本文通过对普通高中新课程标准的理解、教师教学观念的转变、学分制选项教学的模块计划的设置与实施、学分的认定及学生学习情况的评价、个案的处理等五个方面的阐述,运用文献资料法,对新课程标准下,普通高中体育与健康课若干问题进行了思考,旨在为一线的体育老师提供值得思考与研究的问题。

新课程标准理念下初中体育教学策略的研究

在新课改的教育发展背景下,教师应通过一些有效的方法和措施提高学生的学习能力,进一步推动学生德智体美劳综合素质的全面发展。在素质教育背景下,艺体类课程得到了教师的更多关注,在课程设计中艺体课程的占比不断增加,充分体现出现代教育活动对学生综合素质发展的重视。初中生正值青少年关键成长阶段,开展体育教学应兼顾学生的兴趣需求和能力发展。本文我们就基于新课改分析了体育教学的策略,希望能够促进学生综合素质的有效提升。

新课程标准下高中体育的有效教学策略

本文对新课程标准背景下提高高中体育教学的有效性进行探讨,提出了提高高中体育有效性的教学策略,具体是制定出适宜的教学方案,及时地鼓励学生;采用丰富多彩的教学方式,把各种有趣的体育知识引入体育教学,创建出良好的体育氛围;改变教学思路,转换角色。

新课程标准下高中体育教学评价方式的转变

传统的体育教学评价活动通常是在单元学习结束后进行的，教师基本采用主观或定量的方式，而且局限于身体素质和运动技能项目的评定。这种评价方式的性质属于终端性评价，它忽视了对学生学习态度、锻炼习惯、意志品质、自信心和自尊心、合作意识等方面的评价，因而有些学生可能因为有运动天赋，不用经过多少努力，体育成绩就可以达到“优秀”。这部分学生可能会沾沾自喜，盲目自大，不求进步和发展。而另一些学生由于“天分”较差，平时虽十分努力，但最终还是只能得个“良”或“及格”，甚至“不及格”!这就严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心，削弱了他们对体育学习的积极性，甚至使他们远离体育!另外，传统体育教育内容主要以“达标”内容为主，从初中到高中，年复一年，一成不变，学生没有发展自己运动特色的空间，而评价标准也是一成不变，采用省颁统一标准来衡量所有学生。教师为了完成或超额完成上级下达的指标（达标率必须在95％以上），采用同一种方法进行反反复复的练习，往往导致不少学生“喜欢体育而不愿意上体育课”的现象!

新课程标准下高中体育课堂教法初探

在体育教学实践中,将新思想、新理念运用到教学中,并在教学中不断完善。在课堂教学中,针对高中学生年龄、性别、教材、场地等特点,尝试采用不同的学习方法。

新中国成立70年中小学体育与健康课程标准的演变及反思

体育与健康课程标准及教学大纲作为学校体育的法规性、指导性课程文件,既是学校体育理念的集中反映,也是指引体育教育发展的风向标。新中国成立70年来,中小学体育与健康课程历经8次变革,不断完善,并呈现以下演变特征:①体育课程价值取向从"社会中心"到"学科中心"再到"学生中心";②体育课程目标从侧重"双基"到"三维目标"再到"体育学科核心素养";③体育课程内容设置从"统一性、碎片化"到"灵活性、结构化";④体育课程实施从"指令"到"创生";⑤体育课程评价从"知识本位"到"能力本位"再到"素养本位"。同时,演变过程中出现以下质疑与争鸣:①异域体育教育理论本土化过程中的融合与冲突;②"宏大理论"与"教师实践"间的交接鸿沟;③"教师主导"与"学生主体"的流变与争鸣;④体育与健康课程标准的继承与发展。

新课程标准下高中体育舞蹈教学改革问题及对策

随着新课程改革的不断推进,各个高中的教学改革也在逐渐深入。对于高中体育舞蹈教学来说,改革的目的是通过体育教师教学观念的转变、教育手段的不断革新和教学方式的创新设计,在教学实践中将理论与实践紧密结合,培养学生的体育舞蹈意识,提高学生的体育舞蹈学习效率,提高高中体育舞蹈的教学质量,保障学生学有所得。

基于新课程标准改革下的高中体育田径教学研究

高中体育田径教学在新课程标准改革下的机遇和挑战并存。为促进学生的身体健康成长,提高高中生的身体素质以及综合素质,学校以及广大高中体育教师应共同努力,做出相应的政策改变。本文针对当前高中阶段的体育课中田径教学活动发展现状,详细阐述了在新课程标准改革之下,高中体育田径教学的必要性以及新课程标准对于高中体育田径教学的要求,高中体育田径教学可持续发展等方面内容。

新体育课程标准与学生个性的培养

论述了在新课程标准下,如何针对每个学生不同特征进行教育,正确掌握培养学生的个性心理的基本方法和途径,使学生的个性得到充分发展。

新课程标准下上好高中《体育与健康》课的要素

课堂教学是一个多因素组成的系统,各因素之间相互制约、相互依存、相互影响。新课程标准下,要上好高中体育与健康课,教师必须明确教学目标,掌握科学的教学方法和技能。重视教学方法的多样性、实效性,合理安排教学内容,科学的教学设计、紧凑的教学环节、活泼的教学行为、多样的教学类型和教学策略等的一些要素,在此基础上,灵活地、综合地加以运用,才能在新课程理念下上好高中体育与健康课。

新课程标准下职业高中体育教学策略探究

新课程标准的不断实施,对职业高中体育教学产生了一定的影响。基于此,文章论述了新课程标准对职业高中体育教学的影响,并结合当前职业高中体育教学的实际情况,提出了新课程标准下职业高中体育教学的改革策略。

新课程标准下中学体育教师能力拓展的研究

新课程标准的颁布对中学体育教师提出了新的要求,同时也为体育教师带来了前所未有的机遇和充分施展才华的舞台。体育教师必须根据体育课程改革的需要及新课程标准的要求相应地拓展自身的能力,包括课程决策能力、课程资源开发能力、教学设计能力、教学监控能力、培养学生心理健康的能力和适应社会的能力。只有这样才能更好地完成学校体育的教学任务,培养高素质的人才。

国家意志与体育新课标表达:论《课程标准(2017年版)》对十九大精神的落实

十九大报告中蕴含着党和国家对人才培养的新要求,而课程标准作为国家事权,是国家教育意志体现的关键途径。《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》是国家的纲领性文件,其通过落实十九大报告中的相关精神,很好地彰显了党和国家有关人才培养的新要求。阐述了《课程标准(2017年版)》落实十九大精神的重大意义:有利于习近平新时代中国特色社会主义思想的全面融入,有利于国家事权和国家意志的真正落实,有利于将党的最新教育方针具体化和细化,有利于化解当前我国社会的主要矛盾。在分析十九大报告与《课程标准(2017年版)》关联性的基础上,提出了《课程标准(2017年版)》贯彻十九大精神的8个具体表现:落实立德树人的根本任务,弘扬中华优秀传统文化,促进学生自信心的培养,全面培养学生的创新精神与能力,关注体育学习的弱势群体,为学生体育学习营造美好环境,推进健康中国建设,推进信息技术应用。

新课程标准下普通高中体育课程改革研究

新课程标准对普通高中体育从课程目标到课程理念、从教材编写到内容呈现方式、从课程结构到课程评价都作出了重大改革,这对从事基础教育工作的体育教师无疑是一严峻的挑战。本文在对新课标的性质、理念、课程结构体系进行初步探讨的基础上,提出几点可行性建议,旨在使高中体育新课标具体深入地实施。

新课程标准下体育教学改革的基本思路

体育教学是学校教学的重要组成部分,是全面提高学生综合素质的有效途径。对比旧教学观念,新课程标准下体育教学改革的基本思路是:淡化"竞技运动"教学模式;转变教育教学观念;实现教师角色转变;实现学生体育学习方式的改变;改革评价方法。

基于新课程标准改革下的高中体育田径教学研究

在我国高中教育体系不断发展与改革的背景下,体育教学在高中教学中的地位不断上升,对高中体育教学提出了更高的要求。随着新课程标准改革的不断推进,以及国家和教育部对体育教学的重视程度不断提高,高中体育田径教学出现了很大的调整,高中体育教学正在面临着诸多挑战,还需要进行不断的创新,调整教学模式,提高体育教学质量。本文对基于新课程标准改革下的高中体育田径教学进行深入的研究与分析,并提出一些合理的意见和教学措施,旨在一进步提高高中体育教学水平。