扩大参与:英国高等教育规模增长的政策选择

二战后,高等教育规模已经成为制约英国社会发展的巨大障碍,政府期望通过推动高等教育规模增长来破解社会发展难题,使得高等教育更好地满足社会发展需要。《罗宾斯报告》开启了通过机构扩张推动高等教育规模增长的路径,但受到英国社会传统和文化的影响,机构扩张之路陷入困境。《雷弗休姆报告》关注到高等教育规模增长中的学生群体结构性失衡问题,提出了通过扩大高等教育参与解决问题的思路。随着《迪尔英报告》的出台,扩大参与政策受到政府重视并逐渐完善。进入21世纪,在政府政策的持续推进下,英国扩大参与取得了一定成效,女性、成年、少数族裔、来自社会下层等不同群体的学生参与率均有提升。但由于财政困境、提高学费标准、学生参与成本提高、政府限制招生以及就业市场情况不佳等原因,扩大参与仍面临挑战。英国经验在一定程度上说明,高等教育规模增长的路径选择具有很强的本土性特征。

转型发展:新时期高等教育研究机构的机遇与挑战——评《中国高等教育研究机构的组织转型研究》

从1978年5月厦门大学成立我国第一所以高等教育为研究对象的“高等教育科学研究室”开始,高等教育研究机构经历了近50年的发展历程。目前,我国共有514所普通本科高校设置了高等教育研究机构,共有研究人员4 578人。高等教育研究机构主要的服务对象是高校领导、教务部门及规划部门,其主要研究任务是对院校的发展规划、教学状况、章程制定等进行研究。

英国高等教育机构的研究水平评估及其借鉴意义

英国在过去的20年里对高等教育机构共进行了5次研究水平评估,并将对各机构的研究资助与这些评估结果相挂钩。这种评估对高校提高研究绩效起了很大的作用,但也产生一些负面的影响。借鉴他们的评估方法,探索切合我国实际的高校研究水平评估模式具有一定的现实意义。

英国高等教育绩效评价的政策演变

英国高等教育无论在科学研究还是在教育教学上都具有较强的竞争力,这与其不断发展和完善的绩效评价政策密切相关。文章系统研究了英国高等教育中针对科学研究和教育教学出台的绩效评价的政策演变历程。研究发现,英国高等教育中针对科学研究的绩效评价政策逐步从单纯科研成果的量化等级评价转变为重视科研产出的原创性、重要性、精确性,科研影响的范围与价值和科研环境的活力与可持续性评价;针对教育教学的绩效评价政策则以学生学习成果为导向,从学科基准和专业规范拓展到了院校和学科两个层面,综合评价教学质量、学习环境、学业成果与收获,扭转了重科研轻教学的局面,扩大了资助院校和学科数量。

高等教育理论在新能源行业教育中的应用

随着全球对可再生能源的需求不断增加,新能源行业得到快速发展,这种发展对新能源行业的教育和培训提出了更高的要求,需要高等教育机构为行业提供高素质、专业化的人才。高等教育机构在人才培养、科学研究和社会服务等方面具有独特的优势。将高等教育理论与新能源行业教育相结合,能够更好地满足行业对人才的需求,推动新能源行业的发展。当前,新能源行业教育面临诸多挑战,如教学内容与行业发展脱节、教学方法单一、师资力量不足等。同时,新能源行业也为教育提供了新的机遇,如开展实践教学、与企业合作开展研究项目等。此外,政府对新能源行业的发展给予了大力支持,制定了一系列政策,这些政策为高等教育机构在新能源行业教育中的创新提供了良好的环境和条件。因此,研究高等教育理论在新能源行业教育中的应用,能够推动高等教育机构更好地为新能源行业提供人才支持。

第三届清华高等教育论坛开幕

8月30日,以“可能性的边界:人工智能赋能高等教育”为主题的第三届清华高等教育论坛在北京开幕,来自欧洲教育与社会政策研究所、索邦大学、剑桥大学、英国伦敦大学学院、美国雪城大学和清华大学、北京大学、香港大学等全球教育机构的500余位专家学者和研究人员参加论坛。清华大学校长李路明、中国高等教育学会副会长林蕙青、教育部高等教育司一级巡视员宋毅出席开幕式并发表致辞,联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂法尼亚·贾尼尼发表视频致辞。开幕式由清华大学副校长杨斌主持。

英国高等教育机构经费来源结构研究——基于罗素集团大学与非罗素集团大学的比较

在高等教育市场化机制的作用下,英国高等教育机构之间的经费来源结构差异越来越显著。以英国164所高等教育机构2017-2018年度财务报表为数据来源,以罗素集团和非罗素集团为分组类别,对英国高等教育机构经费来源进行总体结构分析、数值比较分析和结构比较分析。研究发现,英国高等教育机构中罗素集团大学和非罗素集团大学的经费来源数值方面存在统计学意义上的显著差异,其中罗素集团大学经费来源结构比非罗素集团大学更加均衡,罗素集团大学存在经费资源的“虹吸现象”。英国经验对我国的启示是:政府层面,应构建完善“张弓效应”机制;高校层面,应发掘自身竞争优势,组建优化高校联盟制度。

近十年国际高等教育研究的现状及发展态势——基于英国《高等教育研究》期刊的载文分析

本研究以英国《高等教育研究》期刊2005-2014年间的刊发论文为研究对象,运用文献计量学和内容分析方法,选取载文数量、作者地区、引用指数、研究主题、前沿领域等分析指标,全面揭示近十年国际高等教育研究的现状及发展态势。结果表明,未来国际高等教育研究将以大学生为主要研究对象,聚焦人才培养;以教学科研为核心研究领域,深化学理探究;以实证案例研究为主要方法,规范学科建设;以微观应用研究为选题方向,突显问题导向。

中国高等教育研究30年:研究者与研究机构的分析——基于人大复印资料《高等教育》(1980-2007年)

以1980-2007年28年间人大复印资料《高等教育》所刊载的论文为研究对象,对论文作者的人数、身份、职称、专业背景、所在机构等信息进行定量统计分析,结果显示:随着时间的推移,我国高等教育研究的合作度与合著率呈上升趋势,但研究者尤其是被转载文章较多的研究者集中分布在少数高校和科研机构,而高校又是高等教育研究的主力军。

高等学校高等教育研究机构发展路径的探讨

目前,高等学校高等教育研究机构正面临着普遍的生存危机。文章以苏州大学高等教育研究所的发展历程为例,指出高校中高等教育研究机构应走的发展途径应该是:依托教育理论,夯实高等教育研究的基础;借助教学,规范高等教育研究行为;以理论的方式,服务本校的实践。

地方高校高等教育研究机构的困境与出路

我国地方高校的高等教育研究机构主要是在改革开放以后逐步发展壮大起来的。目前,地方高校的高等教育研究机构面临着重视程度不够、经费投入有限、研究队伍不强、研究成果滞后的困境。文章认为,加强队伍建设,促进持续发展;发挥“五个”作用,做好服务工作;加强交流协作,整合研究资源;完善规章制度,激发工作热情是进一步加强地方高校高等教育研究机构建设的有效途径。

困境与机遇:我国高校高等教育研究机构的发展选择

2 0世纪 80年代以来 ,我国高校高教研究机构迅速发展 ,近年来出现了机遇与困境并存的局面。本文从分析高等教育科研机构属性与职能出发 ,论证了高教研究机构进入学校教学科研中心和管理决策核心的必要性 ,提出了求得发展和摆脱困境的途径。

我国高等教育研究机构的发展逻辑探析

高等教育学是一门应用性学科,高等教育研究机构的发展应遵循应用性的高等教育学学科建设逻辑。通过对我国60所优秀高等教育研究机构发展的逻辑的分析,可以发现其存在遵循了"不合时宜"的经典学科建设逻辑,以及受到"工具主义科学价值观"的束缚的问题。为实现我国高等教育研究机构的可持续发展,应促进中国特色应用性高等教育学学科建设,促使部分高等教育研究机构走专业化"智库"的发展道路以及促使部分高等教育研究机构转型为院校研究机构。

英国高等教育外部质量保障体系与牛津大学研究生教育

英国高等教育外部质量保障体系包括英国高等教育基金委员会、高等教育质量保障署、专业机构和新闻机构等社会组织。牛津大学研究生教育处于英国高等教育外部质量保障体系之下同时又保持本身的自治传统。英国高等教育外部质量保障体系很好地促进了牛津大学的研究生教育的内部质量保障建设。这些成功的经验对我们的研究生教育的质量保障有重要的启示。

英国高等教育E-learning研究系列之一:英国高等教育E-learning发展战略及执行情况

对于什么是E-learning，不同的时期，不同的国家，不同的组织机构，不同的目的和用途，人们对它有不同的理解和定义。在英国，政府针对各层次教育制定的E-learning战略中定义它为：使用信息与通信技术的任何学习。而在英国高等教育基金委员会（Higher Education Funding Council for England，简称HEFCE）制定的E-learning十年战略的定义中，广义地包含了各大学和专科院校在他们的教学任务中的任何信息与通信技术的使用。

高等教育研究机构的内在规定性

解析高等教育研究机构的内在规定性,是为了寻求高等教育研究机构的"安身立命之本"、高等教育研究机构存在与发展的"根据、标准和尺度"以及高等教育研究机构的发展之"道"。价值是高等教育研究机构所崇尚和追求的精神旨归;逻辑是在价值指导下形成的指导高等教育研究机构发展的顺序和规律。价值和逻辑共同生成了高等教育研究机构的发展之"道",共同规范了高等教育研究机构的发展实质。

英国高等教育机构科研卓越框架体系评估分析

2014年底，英国备受瞩目的“科研卓越框架”（Research Excellence Framework, REF）评估结果公布，标志着REF取代“研究评估考核”（Research Assessment Exercise, RAE ）登上了英国高校科研评估历史的舞台，也标志着英国高等教育机构科研评估体制完成了又一次改革。

90年代以来英国高等教育研究的动向

20世纪90年代以来,英国高等教育研究蓬勃发展,研究阵地迅速拓展,研究成果丰硕,出版了一批值得重视的成果;英国高等教育研究者采用多样化的研究方法、重点关注8类问题,反映了英国高等教育研究的动向,可供我国高等教育研究者参考。

地方高校高等教育研究机构建设的审视与思考

探讨地方高校高等教育研究机构建设存在的主要问题,目的是通过"领导充分重视,准确定位研究功能""建立健全规章制度,引入激励机制""发挥自身优势,做好服务工作""以院校研究为主,辅以人才培养工作""做好‘三结合’,增强研究运行实效性""加强队伍建设,增强队伍活力"等措施加以改进。